126. Научные школы в психологии

Осн.заруб-е псих. школы. Осн. бихевиоризма явл-ся америк. ученый Уотсон, к-рый открыто провозгласил необходимость замены трад. предмета псих-ии на новый, объявив псих. явл-я непознаваемыми естественнонаучными мет-ми. Он считал, что кон. цель науки о повед-и состоит в том, чтобы понять и объяснить его, а не душевные феномены, без к-рых наука о повед-и вообще может обойтись. Д/ достижения этой цели достаточно выполнить 3 условия: описать само повед-е, выяснить те физ. стимулы, от которых оно зависит, и установить связи, сущ. м/у стимулами и повед-ем. Второе напр-е,  гешт-я. Бихе-изм, возник и получил развитие в США, то г. направление зародилось в Германии и получило признание в Европе. Геш-гия ориентир-сь на ест. науки как на образец науч. знания, но больше использовала достижения физики и математики, а не физиологии организма.      Предст-ли Келер, Левин. Псих-ия разлагала все сложные явл-я на элементарные, стремясь из их сочетания по ассоциативному принц. вывести з-ны формир-я целостных структур псих-ого. Псих-е явл-я, сводились к разнообразным сочетаниям простейших элементов по ограниченному числу зак-нов.      Третье нап-е,  психоанализ. Основы были разработаны австр. психиатром и псих-ом Фрейдом. Предст-ли психоан-за в отличие от бих-тов и гешта-в не ориентировались на точные и естес. науки как на образец д/ построения научного псих-го знания.     Фрейдизм - стремился наполнить псих. знания о чел-ке новой жизненной правдой, создать теорию и на ее основе получить информ., полезную д/ решения прак., психотерапев.задач.      Д/ психоанализа кл. понятиями стали "сознание" и "бессознательное".   Понимающая психология, представлял, Вильгельм Дильтей.  Осн. задача пон. псих-гии - раскрыть смысловое содержание душ. жизни чел-ка, систему его ценностей.   Когнитивная психология. Это нап-е возникло в св. с разв-ем кибернетики, информатики. Гл. внимание обр. на то, как чел-к воспринимает, перерабатывает и хранит разнообразную инфор-ю о мире и о себе, каким обр. он ее использует при принятии решений и в повседневном поведении.      Неофрейдизм. Это нап-е выросло из классического психоанализа Фрейда и представлено Адлер, Юнг, Фромм и др., фрейдизм и неофрейдизм объединяет вера в существование и ос. роль бессознательного в психике и поведении чел-ка, убежденность в наличии у чел-ка мн. устойчивых отриц.явлений, называемых "комплексами".  Генетическая психология. Основат. этого направ-я яв-ся Жан Пиаже. Напра-е связано с изуч-ем псих-го развития реб-ка, его интеллекта. Отечественная психол-ая мысль также имеет давние традиции. Своими корнями они уходят в 19в. Рубинштейн, Выготский , Лурия и др. Им удалось не только сохранить и развить науку, но и вырастить новые поколения ученых, к-рые впоследствии продолжили соотв. исс-я. Это - Леонтьев, Ананьев, Запорожец,Эльконин , Гальперин и др. Основ. труды отеч-ых псих-гов данного поколения приходятся на 30-60-е г. Характерно возникновение и развитие неск-их школ и напра-ий: одно из них возникло в Грузии, его возглавил Узнадзе.Сл. школу создал С.Л. Рубинштейн. Руб. принадлежит заслуга написания первого и единственного в нашей стране по фундаментальности содержания и широте охвата психол-ой проблематики труда под названием "Основы общей псих-ии" Осн. достижения отечественной псих-ой науки касались в осн-ом след-х ее разделов: общей псих-ии; возр-й и педаг. псих-и; психофизиологии