116. Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции

Псих-пед коррекция – это комплекс мероприятий направленных на исправление недостатков (имеющие неорганическое происхождение) психики или поведения Ч, с помощью спец средств псих воздействия.

Сущность псих коррекции в позитивистской и личностно-ориентированной методологии.

Модели развития Л: 1.позитивистская (естественно научная); 2 личностно ориентированная (гуманистическая).

Различия между ними:

	позитивистская	личностно-ориентированная
Преобладающие источники развития	Наследственность, среда	Сама Л
Форма развития	Адаптация к социуму и самому себе	самоактуализация
Условия эффективного развития	Наследственность и благоприятная среда	Удовлетворение Л потребностей, реализация творческого потенциала
Роль психолога	Руководство коррекцией Л и поведение	Обладание необходимыми ЗУН для выстраивания жизненной стратегии, поведение, общение

Особенности психокоррекции:

1. Позитив методология. Цель: помощь в адаптации к социуму и к своим псих физ особенностям. Форма: работа с отдельными негативными составляющими Л, с целью их устранения. Методы : 1.релаксация; 2 отвлечение внимания от проблемы; 3 самокоррекция; 4 использование внутренних ресурсов за счет самовнушения.

2. личностно-ориентированная методология. Цель : создание условий эффективного саморазвития и самореализации Л, за счет изменения социума и собственных качеств. Форма: работа с целостной Л. Методы: 1 коррекция жизненных целей и ее смысла; 2 коррекция эмоц состояния; 3 коррекция поведения; 4 коррекция творческим самовыражением.

Т.о разница заключается в том, что в первом Ч является объектом внеш воздействия и манипуляции психолога, а во втором он приобретает необходимые псих знания и сам выстраивает стратегию позволяющую ему осуществить самореализацию.

Принципы псих коррекции:

1. принцип единства диагностики и коррекции – целостность процесса оказания помощи, постоянный контроль над поведением, эмоц и т.д.

2. принцип нормативности развития – следует учитывать возраст индивидуальные особенности развития Л

3. принцип коррекции «сверху вниз» - учитывается ЗБР направлена на формирование псих новообразований, носит опережающий характер

4. «снизу вверх» - тренировка уже имеющихся псих способностей

5. принцип системности развития псих деятельности – отражает взаимосвязь различных сторон Л и неравномерности их развития направлена на устранение причин отклонения в развитии

6. деятельностный – выбор средств и способов достижения цели, тактику проведения коррекц работы и пути их реализации.

Цели и задачи псих коррекции.

Способствовать полноценному псих и лич развитию ребенка.

Задачи:

1. создание оптимальных условий для эмоц-лич-го и интеллектуального развития

2. профилактика негативного развития Л

По мнению Эльконина, Выгодского и Леонтьева основной задачей явл формирование основных псих структур д-ти реб, направленные на усвоение соц – культурного опыта.

Классификация видов псих коррекции:

1 по характеру направленности: - симптомная – кратковременное воздействие на снятие острых симптомов;

- каузальная (причинная) – длительная, направлена на причины

2 по содержанию: познавательной сферы, личностной, волевой, поведенческой, межличностных отношений, групповых взаимоотношений, родители – дети

3 по форме работы – 1 индивидуальная, 2 групповая (закрытая, открытая, смешанная)

4 по продолжительности – сверхбыстрая, быстрая, длительная, сверхдлительная (годы)

5 по масштабу решающих задач – 1 общая, 2 частная, 3 специальная

Индивидуальная псих коррекция – обеспечивает конфиденциальность, более эффективна, лучше раскрывает особенности К.

Необходимые условия для индивидуальной псих коррекции: добровольное согласие, доверие, право решать вопросы своей жизни.

Применяется когда проблемы индивидуального характера, отказ работать в группе, когда нужен постоянный контроль, сильная тревожность, страх и т.д., недостаточность осознания самого себя, потеря смысла жизни.

Групповая – основным инструментом воздействия является сама группа. Ее состав определяется типом формой и содержанием коррекц работы. Группа выступает как модель реальной жизни. Работа направлена на возможность проявить себя, понять, увидеть и изменить в атмосфере доброжелательности.

Эффективность коррекц работы построена на основе тщательного обследования. Большое значение имеет интенсивность коррекц мероприятий, не реже 1 раз в неделю, быть насыщенными разнообразными. Даже после завершения коррекц работы желательны контакты с К (один два месяца).