- •Список литературы, рекомендованной для подготовки к междисциплинарному экзамену
- •2.2. Перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •Педагогика как наука.
- •Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
- •Методы и логика педагогического исследования.
- •Методологическая культура педагога.
- •Норма и отклонения в физическом, психическом, интеллектуальном и моторном развитии человека.
- •Комбинированные нарушения, их причины.
- •Первичный и вторичный дефект.
- •История педагогики и образования как область научного познания.
- •Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.
- •Воспитание и педагогическая мысль Античного мира
- •Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения.
- •Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время.
- •Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.
- •Общая характеристика методов психолого-педагогического исследования.
- •Процедура и технология исследования различных методов психолого-педагогических исследований.
- •Опрос и его виды.
- •Валеология как область научного знания.
- •Концепции педагогической валеологии.
- •Социальные представления о здоровье в России и за рубежом.
- •Проблемы охраны здоровья детей в образовательном учреждении.
- •Специфика валеологической работы с различными субъектами образовательного процесса: ученики, родители, коллеги.
- •Девиантное поведение: понятие, сущность.
- •Прогнозирование девиантного поведения в условиях общеобразовательной школы.
- •Социально-педагогическая деятельность школы по профилактике девиантного поведения подростков.
- •Методы воспитания детей с девиантным поведением.
- •Формы психолого-педагогической помощи детям с девиантным поведением.
- •Основные подходы к проблемам социализации и воспитания.
- •Гуманистическая концепция в современной социальной педагогике.
- •1) Когнитивный компонент
- •2) Эмоционально-оценочный компонент
- •3) Поведенческая составляющая я – концепции.
- •Социологические теории девиации.
- •Концепции непрерывного опережающего образования.
- •Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
- •Закономерности и принципы обучения.
- •Современные модели организации обучения.
- •Система форм и методов воспитания.
- •Закономерности и принципы воспитания.
- •Педагогическое взаимодействие в воспитании.
- •Способы решения конфликтов в деятельности учителя.
- •Психолого-педагогические методики диагностики в профессиональной деятельности педагога-психолога.
- •Психолого-педагогические методики прогнозирования и проектирования в профессиональной деятельности педагога-психолога.
- •Развитие коммуникативного потенциала личности.
- •Классификация социально-педагогических консультационных услуг.
- •Профессиональные знания и умения социального педагога-консультанта.
- •Модели социально-педагогического консультирования.
- •Социально-педагогическая технология: сущность, содержание, основные типы.
- •Классификация социально-педагогических технологий и их особенности.
- •Структура общей социально-педагогической технологии.
- •Социально-педагогические технологии работы с неблагополучной семьёй.
- •Социально-педагогические технологии профессиональной ориентации старшеклассников.
- •Сущность социального воспитания.
- •Принципы социального воспитания личности.
- •Механизмы и факторы социализации.
- •Жизнедеятельность институтов социального воспитания.
- •Семья как социокультурная среда воспитания и развития ребёнка.
- •Понятие и содержание конфликта.
- •Структура конфликта.
- •Конфликты в организациях.
- •Профилактика конфликтов.
- •Предмет и задачи этнологии.
- •Категория этноса и его составляющие.
- •Этническая культура, её составляющие.
- •Особенности межэтнической коммуникации
- •Способы и принципы решения межэтнических конфликтов.
- •Педагогическая антропология как междисциплинарная отрасль человековедения
- •Развитие человека в системе понятий педагогической антропологии
- •Взаимодействие человека и культуры
- •Понятие целостности педагогического процесса
- •Логика и условия построения целостного педагогического процесса
- •Характеристика основных компонентов педагогической системы
- •Педагогическое взаимодействие и его виды
- •Понятие о методах активного социально-психологического обучения.
- •Организация и проведение деловых игр.
- •Организация и проведение ролевых игр.
- •Использование различных видов тренинга. Психолого-педагогический тренинг.
- •Теоретические основы психологического консультирования: определение, цели, задачи, критерии эффективности.
- •Этапы и фазы психологического консультирования.
- •Техники и методы консультирования.
- •Групповые и индивидуальные формы консультативной работы.
- •Роль психологической службы в образовании.
- •Становление психологической службы в системе образования России и за рубежом.
- •Концепции психологической службы образовательного учреждения. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа.
- •Направления деятельности педагога-психолога. Организация и развитие различных видов деятельности педагога-психолога.
- •Документация психологической службы.
- •Предмет, объект, история и задачи психодиагностики.
- •Психодиагностические методы.
- •Психологический прогноз.
- •Основные этапы обработки результатов диагностики.
- •Профессионально-этические нормы диагностической работы психолога.
- •Предмет и методы социальной психологии.
- •Психология общения.
- •Малая группа: основные параметры и структуры.
- •Социально-психологическая характеристика личности.
- •Условия эффективного профессионального самоопределения.
- •Планирование и организация профориентационной работы в школе.
- •Принципы проведения профконсультации
- •Критерии продуктивности профессиональной деятельности.
- •Этапы профессионализации.
- •Проблема личности в психологии
- •Психология как наука
- •Принципы психологии
- •Основные психологические теории и их взаимосвязь
- •Теория деятельности
- •Теории психического развития
- •5. Теории генетической психологии
- •6. Бихевиоризм о развитии психики
- •7. Гештальтпсихология о развитии психики
- •8. Субъектно-деятельностная теория развития с.Л. Рубинштейна
- •Проблема периодизации психического развития
- •Психологическая характеристика готовности к школе
- •Психологические особенности подростка
- •Психологическая характеристика дошкольного возраста
- •Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции
- •Основные направления психолого-педагогической коррекции
- •Групповые и индивидуальные формы психолого-педагогической коррекции
- •Психопрофилактика и её основные принципы.
- •Медицинская и психологические модели психотерапии
- •Психологические механизмы терапевтического эффекта
- •Групповые и индивидуальные формы психотерапии
- •Сущность психотерапевтического процесса
- •Человек как субъект труда.
- •Мотивы трудовой деятельности.
- •Научные школы в психологии
- •Гуманистическая парадигма в психологии
- •2. Концепция личности Гордона Олпорта
- •3. Теория личности Абрахама Маслоу
- •4. Теория личности к. Роджерса
- •Становление естественнонаучной парадигмы в психологии
- •Предмет и структура клинической психологии
- •Индивидуальные стили педагогической деятельности.
- •Педагогическое общение
- •Основные понятия психологии воспитания.
- •Основные понятия психологии обучения. Задача психологии обучения
- •Психологические составляющие обучения
- •Функции семьи
- •Воспитание в разных типах семей
- •1.Педагогика как наука.
Продолжение приложения 11
Список литературы, рекомендованной для подготовки к междисциплинарному экзамену
Основная литература:
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 2000.
Еникеев М.И. Общая психология. - М., 2002.
Немов Р.С. Психология. В 3х т. Т.1. - М., 2003.
Петровский А.В. Психология. - М., 2002.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на/Д., 2002.
Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев. Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина-6-е изд.-М.: Издательский центр «Академия», 2007- 576с.(стр.58-100)
Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений /Н.М.Борытко, И.А.Соловцева, А.М.Байбаков; под ред.Н.М.Борытко.-М.: Издательский центр «Академия», 2007-496 с.(стр.44-98)
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие.-СПб.:Питер, 2008-304с.(стр.10-31)
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы ППИ: Учебное пособие для студ.высш. пед.учеб.заведений.2-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 2005-208с.(стр.50-58)
Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1997.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. М., 1979.
Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. М.В.Гамезо и др. М., 1984.
Мухина В.С. Детская психология. М.,1985.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1995.
Борытко Н.М.6 Теория обучения: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений- М.; Изд-во ВГИПК РО, 2006
Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпритация: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений М.; «Академия», 2006
Айламазьян А.М. Актуальные модели воспитания и обучения. М.2003
Гребинюк О.С. Теория обучения М., 2006
Гликман И.З. Теория и методика воспитания. М. , 2003
Рожков М.И. Теория и методика воспитания М., 2004
Селиванов С.А. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. —М., 2006
22.Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
23.Социальная педагогика: курс лекций/ Под общ. ред. М.А. Галагузовой. М.: ВЛАДОС,2000
24.Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. Курс лекций. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
25.Загвязинский В.И., Зайцев М.П. Основы социальной педагогики: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2002.
Дополнительная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева – 5-е изд., исп. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 363 с.
Морозов А.В. социальная психология: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – 2-е изд. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005. – 336 с.
Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова – М.: ИНФРА-М, 2004. – 368 с.
Психология труда: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец. «Педагогика и психология» под ред. проф. А.В. Карпова. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учеб. для вузов. - М., 1998
Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития: Учеб. пособие для студ. высш. уч. заведений м.: Изд. Центр «Академия», 2006
Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. Учеб. пособие. М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие М.: Изд. Корпорация «Логос», 1996
Александров А.А. Современная психотерапия. С.Пб., 1997.
Групповая психотерапия / под ред. Б.Д. Корвасарского. СПб., 1998.
Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 1993
Рудестам Н. Групповая психотерапия. М., 1990.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1998.
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М., 2000.
Кон И.С. Психология раннней юности. М., 1989.
Невский И.А. Учителю о детях с отклонениями в поведении. М., 1993.
Байард Р., Байорд Дж. Ваш беспокойный подросток: практическое руководство для отчаявшихся родителей. /Пер. с англ. – М., 1991.
18. Сидоренко Е.В.Методы математической обработки в психологии.- С-Пб.,2002.
19.Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. – С-Пб., 1998.
20.Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Учебное пособие.-СПб.:Речь,2004.
21.Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. Учебник для вузов. - М. Владос,.2003.
22.Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник – М.,2004.
23.Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. — М.: Владос, 2003.
24.Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: учеб. Пособие. – М.: Академия, 2006
25.Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе: учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
26.Зайцева И.А. и др. Коррекционная педагогика / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: МарТ, 2004.
27.Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): уч. Пособие. – М.: Академия, 2006.
28.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. — М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001.
29.Силяева Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. – М., 2002.
30.Посысоев Н.Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования. – М., 2004.
31.Целуйко В.М. Современная семья. – Волгоград, 1999.
32.Емельянова Л.К. Психологическое консультирование семьи: духовно-нравственный аспект. – Борисоглебск, 2002.
33.Ковалёв С.В. Психология современной семьи. – М., 1998.
34.Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М.: Академия, 2001.
35.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.В. Гурменская и др. – М.: Академия, 2002
36.Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1994
37.Основы семьи и семейного консультирования/ под ред. Н.Н. Посысоева. –М.: Владос-пресс, 2004.
38.Социальная педагогика: Курс лекций/ Под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.:ВЛАДОС, 2000
39.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ,2000-551с. (стр.341-352; стр.467-525)
40.Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие.- М.: Гардарики, 2000г.- 320с.(стр.53-72)
41.Гришина Е.А. Конфликтология: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по педагогическим, юридическим и экономическим специальностям - Ленинск, 2008.-с.172 (стр.4-18; 85-86; 93-98; 126-131)
Указанные источники имеются в читальном зале и в отделе учебной литературы библиотеки института.