Абрамова Вера Юрьевна

Концепции современного естествознания

22 mar'13

Цели, методы, методология науки

Наука – это определенный вид знания, а также сфера общественной деятельности людей, специальной задачей которой является накопление знаний, их проверка и доказательство их истинности практическими и логическими способами.

Наука – это часть культуры, представляющая собой совокупность объективных знаний о бытии.

Наука – это особый рациональный способ познания мира, основанный на эмпирической проверке и математическом доказательстве.

Наука – социальный институт.

Естествознание – наука, представляющая собой комплекс наук о природе, взятых во взаимосвязи.

Наука имеет свои специфические черты и особенности:

• Специальные методы познания.

• Язык, понятийный аппарат.

• Универсальность (сообщаются знания, истинные для всего человечества).

• Фрагментарность (одна наука все бытие в целом изучить не может).

• Систематичность (наука имеет структуру).

• Общезначимость (получаемые знания значимы для всего человечества).

• Обезличенность (не зависит от индивидуальности ученых, страны etc).

• Незавершенный характер.

• Критичность/фальсификация (наука всегда готова поставить под сомнения свои даже фундаментальные положения).

• Достоверность.

• Наука внеморальна (знания нейтральны в плане нравственности и морали).

• Наука чувственна (результаты требуют опытной проверки).

В научном познании 2 уровня: эмпирический (накопление опытного материала) и теоретический (обобщение в виде формул, закономерностей).

Науки делятся условно на

1. естественные (науки и природе);

2. общественные (науки об общественных процессах);

3. науки о мышлении.

Также условно можно поделить на фундаментальные и прикладные.

Фундаментальные (теоретические) науки ставят целью выведение самых глубинных закономерностей изучаемых явлений безотносительно к их пользе.

Прикладные (практические) науки направлены на решение каких-либо конкретных практических задач посредством обнаружения полезных свойств.

Например, биология. В ней есть фундаментальные знания, описания, которые можно применить и на практике (например, менять генетический код).

Знания из химии можно применять на производстве при изготовлении каких-то материалов.

Ядерная физика: фундаментальные знания из нее можно использовать в атомной энергетике или для изготовления атомной бомбы.

Научное знание возникло в современном виде в 17-18 веках в Европе. 20 век характеризуется особым развитием научного знания. Сейчас насчитывается более 15 тыс. дисциплин, больше 90% всех научно-технических достижений принадлежит 20 веку.

Формы научного познания: проблема, гипотеза, теория, принципы, категории, законы и принципы.

Проблема – это знание о незнании или осознанный вопрос, для ответа на который имеющихся знаний не достаточно.

Гипотеза – предположительное знание, истинность или ложность которого еще не доказана.

Научная теория – обобщенная система знаний, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей в определенной области объективной реальности. Система истинного, уже доказанного, подтвержденного знания о сущности явления. Теория есть высшая форма научного знания.

Главные элементы теории – принципы и законы. Например, электромагнитная теория.

Принципы – наиболее общие и важные фундаментальные положения теории.

Законы – форма теоретических утверждений, раскрывающих общие связи изучаемых явлений, объектов и процессов. Конкретизируют принципы.

Культура имеет более 500 определений. Первоначально слово обозначало обработку земли, возделывание почвы. В другом значении (взращивание души и духа) слово впервые употребил Цицерон.

Культура – этот система средств человеческой деятельности, благодаря которой реализуются действия индивида.

Культура – система ценностей.

Очень условно она делится на

• духовную (высшая форма, сюда же относится научное знание, мораль, право, мировоззрение, идеология, искусство),

• материальную (все созданное человеком),

• социальную (система правил поведения, сюда же этикет, правовая, религиозная культура).

Концепция – определенный способ понимания, трактовки какого-либо предмета, процесса, явления.

Дифференциация науки – выделение в ней более узких, частных областей исследования и превращение их в самостоятельные науки. Ej., ботаника внутри биологии.

Интеграция наук – появление новых наук на стыках старых, процесс объединения научного знания. Ej., космическая химия, космическая медицина.

Метод исследования – путь к чему-либо, в науке это путь от научных фактов к достижениям в науке.

Методы:

Эмпирические (опытные)			Теоретические
Наблюдение (целенаправленное организованное восприятие предметов и явлений; опыт, проводимый без вмешательства исследователя в изучаемый процесс). Пример: наблюдение за космическими объектами.	Эксперимент (опыт, проводимый с вмешательством исследователя в естественное протекание процесса). Пример: химические эксперименты.	Синтез (научное исследование, воссоединяющее знания о частных явлениях в единое целое). Анализ (метод научного исследования, состоящий в разложении общего процесса на составные части). Аналогия (метод познания, при котором на основании сходства объектов в одних признаках заключают об их сходстве в других). Дедукция (метод умозаключения; на основе знаний обо всей группе устанавливаются знания о частном случае). Индукция (метод умозаключения, при котором знания переносятся с частного случая на общий). Моделирование (замена изучения интересующего явления аналогичным явлением на модели меньшего или большего масштаба).

Методические приемы в методах:

1. Идеализация – наделение объекта несвойственными ему чертами, признаками. Пример: идеальный газ или жидкость в физике.

2. Классификация – объединение в один класс объектов. Отнесение объектов к разным группам по наличию или отсутствию определенного признака.

3. Абстрагирование – мысленное отвлечение от всех свойств, связей, отношений изучаемого объекта, которые считаются несущественными.

4. Измерение - определение количественных значений изучаемых сторон или свойств объекта (наука об измерениях – метрология).

Ученый	Этап	Вклад в естествознание

Таблица по сравнению научного и ненаучного знания – по пяти критериям.

29 mar'13