II рівень

1. Методи виховання поділяються на групи:

1. Методи формування свідомості особистості.

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Вкажіть методи формування свідомості:

1. Змагання. 2. Доручення.

3. Бесіда. 4. Диспут.

5. Спостереження. 6. Лекція.

7. Привчання. 8. Покарання.

9. Розповідь. 10. Пояснення.

11. Створення виховних ситуацій. 12. Приклад.

13. Заохочення. 14. Переконання.

3. Вкажіть методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки.

1. Громадська думка. 2. Лекція.

3. Вимога. 4. Привчання.

5. Заохочення. 6. Покарання.

7. Доручення. 8. Опитування.

9. Вправа. 10. Створення виховних ситуацій.

11. Приклад. 12. Розповідь.

13. Спостереження.

4. Вкажіть методи стимулювання поведінки і діяльності вихованців.

1. Спостереження. 2. Змагання.

3. Покарання. 4. Створення виховних ситуацій.

5. Приклад. 6. Вправа.

7. Привчання. 8. Лекція.

9. Диспут. 10. Заохочення.

11. Бесіда. 12. Опитування.

13. Створення ситуацій для вивчення поведінки вихованців.

5. Вкажіть методи контролю за ефективністю виховання.

1. Педагогічне спостереження. 2. Опитування.

3. Бесіда. 4. Покарання.

5. Створення виховних ситуацій.

6. Аналіз результатів громадсько-корисної роботи.

7. Створення ситуацій для вивчення поведінки вихованців.

8. Диспут. 9. Заохочення.

10. Аналіз результатів виконання доручень.

Тема 9. Організаційні форми виховної роботи

I рівень

6. Принципи організації позакласної і позашкільної роботи:

1. Добровільність. 2. Суспільна спрямованість.

3. Ініціатива і самодіяльність.

4. Розвиток винахідливості та дитячої творчості.

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. За кількістю учнів, які беруть участь у виховному заході, форми організації виховання поділяють на:

1. Індивідуальні. 2. Групові. 3. . . . . . . . . . . . . . . .

8. Одна з форм масової виховної роботи, яка є засобом пропаганди художньої та науково-популярної літератури серед учнів:

1. Олімпіада. 2. Фестиваль.

3. Огляд. 4. Конкурс.

5. Читацька конференція.

9. Що означає принцип «педагогіки паралельної дії»?

1. Колективне планування роботи.

2. Перехід організаторських функцій від учителя до органів учнівського самоврядування.

3. Організацію колективної діяльності.

4. Залучення учнів до суспільно-корисної роботи.

5. Організацію міжособистісних відносин.

6. Постановку педагогічних вимог до особистості через колектив і через діяльність.

7. Постановку вимог до учня через батьківський комітет.

II рівень

1. Класифікуйте вказані форми виховної роботи на індивідуальні, групові і масові.

1. Конкурс. 2. Похід.

3. Диспут. 4. Фестиваль.

5. Поле чудес. 6. Гурток.

7. Читання художньої літератури. 8. Година класного керівника.

9. Радіогазета. 10. Олімпіада.

11. КВК. 12. Вишивання і в’язання.

13. Конференція. 14. Змагання.

15. Телеміст. 16. Колекціонування.

2. Основні завдання позакласної та позашкільної роботи:

1. Закріплення, збагачення і поглиблення знань, набутих у процесі навчання, застосування їх на практиці.

2. Розширення загальноосвітнього кругозору учнів, формування вмінь і навичок самоосвіти.

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .