Тема 4. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження і рівень

7. Шляхи, способи пізнання об’єктивної реальності – . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. Діалектичний підхід до передбачення шляхів розвитку педагогічних явищ і процесів на основі їх закономірностей:

1. Моделювання. 2. Прогнозування.

3. Абстрагування. 4. Пізнання.

9. Метод педагогічного дослідження, що використовується з метою одержати інформацію про типовість тих чи інших явищ навчально-виховного процесу:

1. Узагальнення. 2. Анкетування.

3. Спостереження. 4. Бесіда.

5. Інтерв’ю.

10. Метод педагогічного дослідження, який характеризується безпосереднім сприйманням явищ і процесів у їх динаміці:

1. Бесіда. 2. Експеримент.

3. Спостереження. 4. Анкетування.

5. Інтерв’ю.

11. Конкретна форма наукового передбачення:

1. Гіпотеза. 2. Ідея.

3. Результат. 4. Прогнозування.

12. Яке із запропонованих понять належить до методів педагогічного дослідження?

1. Покарання. 2. Екскурсія.

3. Педагогічна вимога. 4. Доручення.

5. Переконання. 6. Експеримент.

13. Вкажіть, до якої групи належать основні методи науково-педагогічних досліджень?

1. Бесіди, лабораторні роботи, вправи, досліди.

2. Опитування, вивчення педагогічної документації, експеримент, спостереження, метод графів.

3. Спостереження, анкетування, рейтинг, бесіда, експеримент, теоретичні методи дослідження, узагальнення незалежних характеристик.

4. Аналіз, синтез, індукція, дедукція, аналогія, спостереження, опитування, бесіда, метод графів.

14. Метод педагогічного дослідження, який передбачає колективне обговорення результатів вивчення будь-якого явища чи процесу:

1. Бесіда. 2. Колоквіум.

3. Диспут. 4. Консиліум.

5. Анкетування.

15. Методи педагогічного дослідження – це:

1. Система цілеспрямованої педагогічної взаємодії вчителя та учня, спрямована на формування суспільних і особистісних рис дитини.

2. Діяльність учителя, вихователя з вивчення педагогічного процесу.

3. Конкретизована мета дослідження.

4. Способи, за допомогою яких вивчаються різні сторони виховання, освіти і навчання.

22. Який метод науково-педагогічного дослідження має такі прийоми і процедури: складання плану, формування основних і додаткових запитань, використання технічних засобів, урахування індивідуальних особливостей, педагогічний такт, фіксування результатів?

1. Анкетування. 2. Бесіда.

3. Рейтинг. 4. Соціометрія.

5. Тест. 6. Інтерв’ю.

II рівень

1. Які із вказаних понять належать до методів педагогічних досліджень?

1. Спостереження. 2. Педагогічна вимога.

3. Переконання. 4. Доручення.

5. Екскурсія. 6. Експеримент.

7. Опитування. 8. Інтерв’ю.

9. Лекція.

10. Метод узагальнення незалежних характеристик.

11. Вивчення шкільної документації та учнівських робіт.

16. Вкажіть етапи педагогічного дослідження, що відсутні в переліку:

1. Визначення проблеми. 2. Постановка завдань.

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Розробка програми.

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Обробка і аналіз результатів.

7. Практична апробація. 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9. Впровадження результатів у практику.

17. Вкажіть правильну послідовність етапів педагогічного дослідження:

1. Впровадження результатів.

2. Практична апробація результатів.

3. Визначення проблеми дослідження.

4. Розробка програми і методики.

5. Складання й оформлення наукового звіту.

6. Постановка завдань дослідження.

7. Обробка і аналіз результатів.

8. Проведення експериментального дослідження.

9. Формулювання гіпотези і теоретичне обґрунтування об’єкта дослідження.