Тема № 15. Методи і засоби навчання

I рівень

1. Що слід розуміти під методом навчання?

1. Метод навчання – це вихідні закономірності, які визначають організацію навчального процесу.

2. Метод навчання – спосіб упорядкованої взаємозв’язаної діяльності вчителя й учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти.

3. Метод навчання – логічна категорія, яка вказує на шлях організації пізнавальної діяльності.

4. Метод навчання – це шлях руху думки від вчителя до учнів для передачі знань.

3. Що слід розуміти під прийомом навчання?

1. Це спосіб планування викладання.

2. Це шлях руху думки від вчителя до учнів.

3. Це часткове положення процесу навчання.

4. Це частина методу навчання.

5. Це цілеспрямована діяльність учня.

6. Це цілеспрямована діяльність учителя.

4. Яка з груп методів навчання є «зайвою» в класифікації на основі цілісного підходу до взаємопов’язаної діяльності вчителя й учнів у навчанні (за Ю. Бабанським)?

1. Методи організації і самоорганізації навчально-пізнавальної діяльності.

2. Методи стимулювання і мотивації учіння.

3. Проблемно-пошукові методи.

4. Методи контролю і самоконтролю ефективності навчання.

14. Які методи навчання утворюють групу словесних методів навчання?

1. Розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, робота з книгою, ілюстрування.

2. Розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, робота з книгою.

3. Розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, інструктаж, демонстрування.

4. Інструктаж, демонстрування, робота з книгою, лекція, бесіда, диспут, дискусія, ілюстрування.

5. Правильної відповіді немає.

31. Метод навчання, суть якого полягає в цілеспрямованому зіставленні різних поглядів на наукову або суспільну проблематику, щоб формувати в учнів оціночні судження, зміцнювати світоглядні позиції:

1. Бесіда. 2. Розповідь.

3. Дискусія. 4. Диспут.

5. Лекція.

32. Метод навчання, суть якого полягає в обміні думками з конкретної проблеми, щоб набути нових знань, зміцнити власну думку, формувати вміння її відстоювати:

1. Бесіда. 2. Розповідь.

3. Дискусія. 4. Диспут.

5. Лекція.

36. Словесний метод навчання, який передбачає усний виклад навчального матеріалу, великого за обсягом, складного за логічною побудовою, часто узагальнювального характеру, і зазвичай розглядається як форма організації навчання:

1. Розповідь. 2. Бесіда.

3. Дискусія. 4. Диспут.

5. Пояснення. 6. Лекція.

84. Загальні умови, які визначають вибір методів навчання:

1. Відповідність цілям і завданням навчання.

2. Відповідність можливостям учителя.

3. Відповідність навчальним можливостям учнів.

4. Відповідність умовам і відведеному часу для навчання.

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Відповідність закономірностям і принципам навчання.

86. У навчально-виховному процесі методи виконують функції:

1. Навчальну. 2. Розвивальну.

3. Виховну. 4. Контрольно-корекційну.

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

II рівень

1. Класифікуйте методи навчання на основі цілісного підходу до взаємопов’язаної діяльності вчителя і учнів у навчанні (за Ю. Бабанським):

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Які методи належать до групи наочних методів навчання?

1. Графічні роботи. 2. Самостійне спостереження.

3. Вправа. 4. Лабораторні роботи.

5. Робота з книгою. 6. Демонстрування.

7. Складання таблиць. 8. Дослідні роботи.

9. Робота з контурними картами. 10.Ілюстрування.

5. Які методи належать до групи словесних методів навчання?

1. Лабораторні роботи. 2. Вправи.

3. Розповідь. 4. Інструктаж.

5. Самостійне спостереження. 6. Пояснення.

7. Диспут. 8. Робота з книгою.

9. Ілюстрування. 10. Бесіда.

11. Демонстрування. 12. Лекція.

13. Дискусія.

12. Проаналізуйте і прокоментуйте вислів А. Дістервега про те, що «поганий учитель підносить істину, хороший вчить її знаходити».

16. Вкажіть фактори, що визначають вибір методів навчання.

1. Ціль навчання.

2. Рівень мотивації навчання.

3. Реалізація принципів і закономірностей навчання.

4. Зміст, який необхідно реалізувати.

5. Кількість і складність навчального матеріалу.

6. Рівень підготовленості учнів.

7. Вік учнів.

8. Працездатність учнів.

9. Сформованість навчальних навичок.

10. Час навчання.

11. Матеріально-технічні умови навчання.

12. Організаційні умови навчання.

13. Тип і структура заняття.

14. Взаємовідносини між учителем й учнями.

15. Кількість учнів у класі.

16. Рівень підготовленості вчителя.

17. Емоційний настрій вчителя.

18. Взаємовідносини між учителем і представниками дирекції школи.

19. Специфіка предмета.

22. У навчально-виховному процесі методи виконують функції:

1. Освітню. 2.  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Контрольно-корекційну.