- •Основная литература
- •Лабораторная работа №1
- •Развития человека
- •Ход работы:
- •Задания:
- •Ознакомьтесь с инструментарием, необходимым для определения антропометрических показателей.
- •Полученные данные внесите в таблицу №1:
- •6. Сделайте заключение о степени физического развития обследованного студента: __________________________________________________
- •2. Проведите эксперимент по выработке условного мигательного рефлекса на звонок, используя струю воздуха. Ход работы:
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •3. Запишите необходимые правила образования условных рефлексов:
- •Безусловные рефлексы продолговатого, среднего и промежуточного мозга
- •Ответьте на следующие вопросы.
- •Ответьте на следующие вопросы.
- •Ответьте на следующие вопросы.
- •Ответьте на следующие вопросы.
- •Литература:
- •Лабораторная работа №3 Тема: Исследование функциональных особенностей зрения.
- •Задания:
- •1. Рассмотрите строение органов зрения и обозначьте основные структурные элементы глазного яблока.
- •2.Схематично изобразите строение зрительного анализатора, обозначьте его отделы, и заполните таблицу №6:
- •3. Проведите следующие эксперименты, а результаты наблюдений занесите в таблицу № 7:
- •4. Объясните схему аккомодации хрусталика:
- •5. Определите остроту зрения, пользуясь таблицей докт. Сивцева д.А.
- •6. Нарисуйте схему рефракции при нормальном зрении, близорукости, дальнозоркости и заполните таблицу №9 «Виды рефракции»:
- •1. Изучите влияние различной нагрузки на организм человека.
- •2.Проанализируйте физическую работоспособность испытуемых,
- •Оценка работоспособности по результатам pwc170
- •Оценка результатов теста по индексу pwc170
- •Протокол эксперимента
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература:
- •Лабораторная работа №5 Тема: Оценка реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку
- •Цели работы:
- •Задание:
- •Рассмотрите по муляжам и таблице строение сердца и на рисунке цифрами обозначьте его основные элементы:
- •3. Определите величину систолического и диастолического давления в состоянии покоя по Короткову.
- •4. Исследуйте реакции ссс на дозированную физическую нагрузку.
- •7.Нарисуйте схему кругов кровообращения и обозначьте красным цветом сосуды, несущие артериальную кровь, а синим – венозную.
- •8.Дайте определение следующим понятиям:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Лабораторная работа №6
- •Спирометрия.
- •Задания:
- •2.Дайте определение следующим понятиям:
- •Показатели внешнего дыхания Таблица № 13
- •7.Определить изменение показателей после нагрузки:
- •8. Проанализируйте полученные данные и сделайте выводы:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература.
- •Лабораторная работа № 7
- •Режим питания.
- •Ход работы:
- •2. Определите свой общий обмен.
- •Расчет общего обмена Таблица №16
- •4. Составьте и оцените свой собственный пищевой рацион.
- •5. Подсчет энергетических затрат и определение калорийности рациона
- •Определение основного обмена по данным веса, возраста и роста
- •Химический состав наиболее часто используемых пищевых продуктов
- •5. Дайте определение следующим понятиям:
- •6. По результатам проделанной работы сделайте выводы:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •Тематика семинарских занятий семинар № 1 Тема: Анатомо-физиологические особенности созревания нервной системы
- •Семинар №2 Тема: Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата и условия его развития
- •3. Хрипкова а.Г., Антропова м.В., Фарбер д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – м.: изд. Просвещение, 1990 семинар № 3
- •Функционального развития ребенка
- •Тестовые задания по темам тема «клетка, ткани»
- •Тема «Эндокринная система»
- •Тема «нервная система»
- •Тема «высшая нервная деятельность»
- •Тема «система крови. Иммунитет»
- •Тема «сердечно-сосудистая система»
- •Тема «пищеварительная система»
- •Тема «обмен веществ и энергии»
- •Тема «выделительная система»
- •Тема «дыхательная система»
- •Тема «опорно-двигательная система»
6. Сделайте заключение о степени физического развития обследованного студента: __________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Оцените уровень развития учащегося. Для этого внесите индивидуальные данные произвольно выбранного ребенка (из таблицы №3) и соответствующие средние возрастные показатели (из таблиц №2 ) в таблицу № 1. Постройте профиль физического развития ребенка на той же сетке другим цветом. Дайте заключение по уровню его физического развития: __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Варианты индивидуальных данных Таблица №3
№ п/п |
Имя ученика |
Возраст |
Длина тела (в см) |
Масса тела (в кг) |
ОГК(в см) |
1 |
Таня |
7 |
110,6 |
24,6 |
53.8 |
2 |
Олег |
8 |
115,8 |
36,7 |
58,9 |
3 |
Аня |
9 |
112,5 |
26,3 |
52,5 |
4 |
Дима |
10 |
117,9 |
39,7 |
67,4 |
5 |
Лена |
11 |
137,5 |
42,6 |
77,9 |
6 |
Денис |
12 |
144.8 |
36.4 |
69,5 |
7 |
Тамара |
14 |
163.0 |
59.3 |
88,0 |
8 |
Евгений |
15 |
157,5 |
46,8 |
76,2 |
9 |
Сергей |
16 |
163.6 |
52.9 |
79.3 |
10 |
Лиза |
16 |
157,5 |
51,2 |
77,6 |
8. Дайте определение следующим понятиям:
Акселерация - …………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
Антропометрия - ………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Гетерохрония роста и развития - ……………………………………………...
……………………………………………………………………………………
Онтогенез - ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
Развитие - .............................................................................................................
……………………………………………………………………………………
Рост - …………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
Ретардация - ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
9. По результатам проведенных исследований сделайте выводы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вопросы для самоконтроля:
Что понимают под паспортным и биологическим возрастом?
Основные составляющие развития? Что понимается под понятием «физическое развитие»?
Роль генотипа и среды в формировании организма ребенка?
Какие данные используются для оценки физического развития детей и подростков?
В каких случаях наблюдается гармоничное и пропорциональное развитие?
Литература:
Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология.– М.: Высшая школа, 1985, стр.21-48
Хрипкова А.Г. Возрастная физиология. – М.: Просвещение, 1990, стр.9–22.
Лабораторная работа №2
Тема: Нейрофизиологические основы поведения
человека.
Цели работы:
Проанализировать поведение человека в ситуациях воздействия различных раздражителей.
Научиться вырабатывать и затормаживать условные рефлексы у человека.
Определить скорость образования и торможения условного защитного рефлекса.
Познакомиться с некоторыми безусловными рефлексами человека.
Оборудование: очковая оправа с грушей, вата, карандаш с укрепленным на конце ластиком, десертная ложка, спирт, карандаш.
Опережающее задание:
- Заполнить таблицу «Основные отличительные признаки видов рефлексов» (табл. № 4)
- Зарисовать схему коленного рефлекса, обозначив основные элементы рефлекторной дуги (по табл. «Коленный рефлекс»).
- Зарисовать схему условного мигательного рефлекса.
- Перечислите правила образования условных рефлексов.
Основные отличительные признаки видов рефлексов Таблица № 4
№ п/п |
Признаки |
Безусловный рефлекс |
Условный рефлекс |
1 2
3
4
5
6
7 |
Врожденный или нет Передается ли по наследству Условия для выработки
Субстрат дуг рефлекса
Период образования дуги рефлекса Приспособляемость к изменяющимся условиям среды Классификация. Примеры.
|
|
|
Распределите в соответствующие колонки перечисленные рефлексы:
сосательный, мигательный, коленный, отделение слюны на вкус лимона, отделение слюны на вид лимона, мигательный на звонок, отделение слюны на свет лампочки, звонок на урок, навыки письма и чтения, речь, ориентировочный, ахиллов рефлекс, локтевой, плавание.
Схема коленного рефлекса
|
Обозначения 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- |