V. Перенос освоенного игрового действия на другие игрушки, обобщение и схематизация действия

Условие: Сюжетная игра с куклой. Начало фразовой речи.

Материал: Сюжетные игрушки, в числе которых есть постоянно выбираемые ребенком и такие, какими он играет редко (свинка, верблюд, еж и т. п.). Оборудование для знакомого сюжета: посуда, постель, наряды для куклы и т. п.

Методика выявления:

1) Наблюдаются переносы игровых действий на другие игрушки, которые ставят в поле зрения ребенка.

2) Побуждают ребенка к переносам репликами о состоянии игрушки: а) «А свинке обидно, никто с нею не играет!», б) «Верблюжонок просит, а меня кто покормит?», в) «Ежик плачет, мне никто не повязывал бантик!».

3) Если ребенок не включает в игру другие персонажи, взрослый прямо побуждает: «Покорми верблюдика!» и т. п.

Поведение ребенка: Выполняет игровые действия с куклой в соответствии с представленными атрибутами: угощает чаем или кашей, украшает бантиком, укладывает в постель, баюкает. Аналогично играет со свинкой, верблюдом, ежом (допускается варьирование порядка действий). Ребенок проявляет сочувствие «забытым» игрушкам.

Дошкольный возраст

ДИАГНОСТИКА СЛОВЕСНЫХ ФОРМ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2,5 ДО 4-Х ЛЕТ

VI. Создание целостного представления но его отдельным элементам. Словесное дорисовываиие (детализация) краткого сообщения или нечеткого воспринимаемого события

Условие: Ребенок владеет фразовой речью, охотно общается.

Материал: Словесное сообщение взрослого по поводу окружающих событий.

Методика выявления:

1) Взрослый обращает внимание на реальные, происходящие вокруг события: а) «Вон Танин папа идет, торопится. За кем это он идет?» б) «Собачка лает, пугает кого-то», в) «Дядя Леша приехал, молочка привез, кому же молочко?»

2) Если ребенок не поддерживает рассказ, взрослый сам дает образное описание события: а) «Папа быстро идет, топ-топ-топ, торопится, зовет Танечку. Иди-иди, доченька, к маме пойдем. А мама как встретит Танечку? Что скажет?» — побуждает продолжить рассказ, б) «Ав-ав, лает собачка, уходи, кошка! А кошка как кричит? Мяу — не уйду! А собачка?», в) «Дядя Леша молочко привез,— пейте, дети, молочко! Все детки пойдут в группу, топ-топ и как будут пить молочко, что скажут?»

Поведение ребенка: Повторяет фразы, продолжает рассказ, насыщая подробностями («дорисовывает»), «А Таня руки так (показ) «на ручки». Папа возьмет на ручки, и они топ-топ, пойдут».

VII. Моделирование прошлого опыта игровыми средствами. Умение перевести на язык игры яркие события прошлого

Условие: Предварительная информация о недавнем ярком, эмоционально воспринятом ребенком событии: поездка в парк, в горы, на рыбалку, или болезнь, лечебные процедуры и т. п.

Материал: Сюжетные игрушки и предметы-заместители в наборе, достаточном для того, чтобы смоделировать конкретное пережитое ребенком событие.

Методика выявления:

1) Взрослый расспрашивает ребенка о прошедшей поездке, побуждает выполнить подробности и сообщает, что куколка, зайка, мишка тоже хотели бы поехать (или полечиться).

2) Взрослый вопросами помогает уточнить действия или реплики как основу последующей игры: а) «Как папа забрасывал удочку, покажи! А ты держал удочку? Как?», б) «Как варили уху?», в) «Как хлебал из кружки или тарелки?» И снова предлагает устроить рыбалку игрушкам.

3) Если ребенок не может развернуть игру, взрослый предлагает свой рассказ по аналогии с тем, что пережил ребенок. Его задача — уточнить представления ребенка и дать образец игрового моделирования. «Когда я была маленькой, меня тоже брали на рыбалку, рано-рано. Мама говорит, одевайся, холодно (вздрагивает). Папа дал мне удочку, держу (показ на палочке). А у папы потянуло леску (наклон), он как дернет (показ) — и рыба. И еще так, и наловили. Потом веток собрали и спичкой ч-чирк (показ) и дым в глаза (морщится). А потом налили уху,— вкусно! Но горячая — вот так дули (показ)... А потом домой поехали. И игрушки мои потом все играли в рыбалку. И удочку держали, и костер разжигали. А твои?»

Поведение ребенка: Имитирует поездку на рыбалку, ловлю рыбы, приготовление костра и ухи: держит удочку, радуется улову, раздувает огонь, хлебает и обжигается ухой, угощает игрушки, уговаривает подождать, пока остынет и т. п.