Примерная схема психолого-педагогической характеристики учебной группы

Характеристика должна отражать поведение и успеваемость учащихся, их интересы и склонности к отдельным видам занятий, физическое и умственное развитие, дисциплинированность, личностные черты.

Основными методами изучения коллектива являются неформализованные наблюдения, беседа, анкетирование, тестирование, различные методики, изучение документации.

1. Общие сведения о группе

   1. Наименование группы _______ Специальность ________________

   2. Количество учащихся _______ Юношей ______ Девушек ____

   3. Общая характеристика успеваемости группы _______________________

__________________________________________________________________

4. Общественные поручения учащихся группы ________________________

__________________________________________________________________

5. Наличие учащихся, имеющих трудности в учебе ____________________

_________________________________________________________________

2. Направленность деятельности группы

   1. Сложившиеся положительные традиции в группе ___________________

______________________________________________________________

2. Жизнь группы вне учебных занятий ______________________________

3. Участие группы в общественной жизни ОУ ________________________

______________________________________________________________

3. Организационная структура группы

   1. Характеристика органов самоуправления группы ___________________

______________________________________________________________

2. Закрепление обязанностей в группе ________________________

______________________________________________________________

3. Отношение ребят к выполнению своих поручений (добросовестное, недобросовестное)______________________________________________________

4. Преобладающий тон в деловых взаимоотношениях (доброжелательный, равнодушный, конфликтный)_________________________________________

4. Характеристика учебной деятельности группы

   1. Отношение учащихся к учебе в целом и отдельным предметам ________

______________________________________________________________

2. Взаимопомощь, формы ее организации ____________________________

3. Дисциплина при выполнении учебной работы ______________________

4. Отрицательные моменты в учебной деятельности ___________________

______________________________________________________________

5. Психологический климат в группе

5.1 Преобладающие настроения и эмоции ______________________________

5.2. Сплоченность коллектива (наличие или отсутствие противоборствующих группировок, наличие традиций и общественного мнения) ________________

__________________________________________________________________

5.3.Интеллектуальный климат в группе (имеется ли в группе единое мнение по наиболее важным вопросам? Насколько развиты критика и самокритика? Насколько быстро одногруппники находят общий язык при решении общегрупповых задач?) _____________________________________________

__________________________________________________________________

5.4. Волевые качества группы (ставит ли группа перед собой общие цели и как стремится к их осуществлению? Может ли группа напряженно работать над поставленной задачей и доводит дело до конца? Реакция на удачи и неудачи?) _________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Индивидуальные и возрастные особенности учащихся группы

6.1. Количество отличников, хорошистов в группе_______________________

__________________________________________________________________

6.2. Причины, вызывающие «трудности» в поведении учащихся ___________

__________________________________________________________________

6.3. Товарищество и дружба в группе __________________________________

Практические рекомендации по использованию полученной информации (здесь необходимо отметить: какие умения можно внести в деятельность группового руководителя по организации учебной, трудовой и общественной жизни группы; как наиболее эффективно использовать лидеров в учебном и воспитательном процессе; как организовать дальнейшее развитие учебных и профессиональных интересов учащихся; как содействовать формированию и развитию общественного мнения, убеждений, мировоззрения в группе; каковы перспективы развития группы как коллектива и в чем заключается роль группового руководителя при управлении этим процессом):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Возможно применение следующих методов исследования:

- наблюдение на уроках и во внеурочное время;

- исследовательская беседа с мастером-наставником (классным руководителем), изучение журнала группы;

- методика диагностики социально-психологического климата коллектива (см. Приложение Б);

-анкетирование (можно составить самостоятельную анкету (опросник), после проведения приложить к дневнику-отчету).