Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Место внеклассной работы в структуре социально-педагогической работы в школе и ее роль в социализации ребёнка……………………………..5

1.1. Формы организации внеклассной социально-педагогической работы…………………………………………………………………………….9

Глава 2. Современный подход к внеклассной работе. Новые формы внеклассной работы……………………………………………………………17

2.1. Направления стратегии воспитания в современной школе……………19

Глава 3. Исследовательская деятельность по проблеме внеклассной работы……………………………………………………………………………21

Заключение……………………………………………………………………….31

Список использованных источников…………………………………………37

Приложение 1……………………………………………………………………39

Приложение 2……………………………………………………………………41

Приложение 3…………………………………………………………………….44

Введение

Социальное воспитание детей является одним из важных факторов стабилизации общества. Социальное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности.

Школы зачастую не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учеников и ухудшению отношений учеников и учителей.

Внеклассная работа формирует и развивает личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом - значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.

Воспитание - целенаправленный процесс формирования  гармонично развитой личности. Воспитание обеспечивает вхождение подрастающего поколения в жизнь общества, становление их активными субъектами.

В данной литературе проблема внеклассной работы рассматривается с  разных точек зрения. Описываются этапы становления социально-педагогической работы в школе, отмечается сопряженность социальной работы с  социальным прост­ранством и его временными характерис­тиками. Так же отмечается возрастающая роль внеклассной работы в социализации ребенка. Указываются основные формы организации внеклассной работы. Описываются современные подходы к внеклассной работе, ее новые формы.

Объектом исследования является внеклассная работа.

Предметом исследования - социально-педагогические механизмы воздействия внеклассной работы на личность ребенка, формирование социальных качеств, влияние заинтересованности учеников и учителей на эффективность внеклассной работы.  

Цель курсового проекта - оценка эффективности внеклассной работы, выработка рекомендаций по оптимизации социально-ориентированного процесса внеклассной работы.

Задачи:

1. Определить степень заинтересованности учеников и учителей во внеклассной работе.

2. Определить степень совпадения интересов педагогического коллектива и учеников.

3. Определить место внеклассной и общешкольной работы в     школьной жизни.

4. Определить направленность внеклассной работы (на развитие каких личностных качеств по мнению учителей должна быть направлена внеклассная работа).

Для решения поставленных задач в данном проекте использовались различные методы сбора социологической информации:

- Анкетирование - самостоятельное заполнение анкеты респондентами

- Интервьюирование - предполагает личное общение социолога с респондентом.

- Наблюдение - целенаправленное, систематезированное восприятие какого-либо явления с последующей фиксацией результатов на бланке или в дневнике наблюдения.