I. Показатели воспитанности

/—/// классы

Патриотизм, товарищество, уважение к старшим, доброта, чест- ность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, приле- жание, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным, ловким, закаленным.

IV—V классы.

Патриотизм, товарищество, уважение к старшим, доброта, чест- ность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, само- стоятельность, любознательность, любовь к прекрасному, стремле- ние быть сильным, ловким, закаленным.

VI—VIII классы

Патриотизм, коллективизм, гуманность, честность, добросовест- ное отношение к труду, дисциплинированность, активность, сме- лость, сила воли, самокритичность, скромность, любознательность, эстетическое развитие, стремление быть сильным, ловким, зака- ленным.

IX—XI классы

Патриотизм, коллективизм, интернационализм, гуманность, честность, активность, любознательность, эстетическое развитие, стремление к физическому совершенству.

И. Критерии воспитанности учащихся показателя

/—III классы

в пределах каждого

Патриотизм: интерес к прошлому и настоящему родного края;

любовь и бережное отношение к природе; любовь к своей школе.

Товарищество: участие в коллективных занятиях, играх; стрем- ление поделиться своими радостями, огорчениями с товарищами;

готовность бескорыстно помочь товарищу; стремление не подвести. свой класс, свою звездочку. '

Уважение к старшим: вежливость; послушание; оказание по- сильной помощи учителям, родителям, взрослым.

Доброта: дружелюбие; заботливое отношение к малышам; .го- товность поделиться игрушками, книгами и т. д. с товарищами;

любовь к животным.

165

Честность: искренность; правдивость; привычка не брать без разрешения чужие вещи; добровольное признание в своих проступ- ках; исполнение обещаний.

Трудолюбие: добросовестное учение; добросовестное выполне- ние обязанностей по домашнему хозяйству; активное участие в коллективном самообслуживании, в общественно полезном труде;

интерес к занятиям по труду.

Бережливость: опрятный внешний вид; содержание в порядке личных вещей; бережное отношение к школьному имуществу.

Дисциплинированность: исполнительность; соблюдение правил поведения в школе, на улице, дома, в общественных местах; выпол- нение требований коллектива класса, звездочки.

Прилежание: аккуратное посещение учебных занятий; внима- тельность и старательность на уроках; регулярное и доброволь- ное выполнение домашних заданий.

Любознательность: интерес ко всему новому, неизвестному;

обращение с вопросами к окружающим; любовь к чтению; хоро- шая успеваемость.

Любовь к прекрасному: активное участие в художественной самодеятельности; интерес к занятиям по искусству; способность замечать красоту; стремление все делать красиво.

Стремление быть сильным, ловким, закаленным: соблюдение режима дня и правил личной гигиены; ежедневное выполнение ут- ренней зарядки; интерес к занятиям физкультурой; активное учас- тие в спортивных играх.

IV—V классы

Патриотизм: знание родного края; интерес к прошлому и на- стоящему своей Родины; активное участие в общественно полез- ном труде; любовь и бережное отношение к природе.

Товарищество: стремление находиться в коллективе вместе с товарищами; добровольное оказание бескорыстной помощи то- варищам; подчинение уполномоченным коллектива; товарищеские отношения между мальчиками и девочками, стремление не подвес- ти свой класс, отряд.

Уважение к старшим: вежливость; послушание; инициативность в оказании необходимой помощи старшим.

Доброта: дружелюбие; заботливое отношение к младшим; при- вычка всем делиться с товарищами; любовь к животным.

Честность: искренность; правдивость; привычка не брать чу- жие вещи, добровольное признание в своих проступках; исполне- ние обещаний.

Трудолюбие: добросовестное учение; постоянная занятость по- лезным делом; привычка к самообслуживанию дома и в школе;

добросовестное выполнение обязанностей по домашнему хозяйст- ву; активное участие в общественно полезном труде; настойчивое стремление овладеть различными трудовыми навыками.

Бережливость: содержание в порядке личных вещей; бережное

166

отношение к общественной собственности; нетерпимость к фактам порчи имущества.

Дисциплинированность: аккуратное посещение учебных заня- тий; повседневное и повсеместное соблюдение правил для уча- щихся; быстрое и точное выполнение распоряжений старших; вы- полнение требований коллектива класса, отряда.

Самостоятельность: наличие навыков самостоятельного труда и поведения; стремление обходиться без посторонней помощи; на- личие собственного мнения по различным вопросам; проявление инициативы в занятиях и играх.

Любознательность: хорошая успеваемость; интерес ко всему новому, неизвестному; любовь к чтению; занятия в кружках.

Любовь к прекрасному: опрятный внешний вид, интерес к уро- кам литературы, рисования, пения; знания выдающихся деятелей искусства и литературы, их произведений; участие в художествен- ной самодеятельности; способность замечать красоту в окружаю- шей действительности; стремление все делать красиво.

Стремление быть сильным, ловким, закаленным: соблюдение режима дня и правил личной гигиены, ежедневное выполнение ут- ренней зарядки; интерес к занятиям физкультурой; активное учас- тие в спортивных играх.

VI— VIII классы

Патриотизм: знание истории Родины, современных важнейших событий в стране; чувство гордости за свою Родину, ее великих людей; добровольное участие в труде на общую пользу; любовь » бережное отношение к природе; бережное отношение к обществен- ной собственности.

Коллективизм: живое участие во всех делах своего класса; при- вычка оказывать товарищам бескорыстную помощь; выполнение решений коллектива; требовательность к товарищам; сочетание личных и общественных интересов; товарищеские отношения меж- ду мальчиками и девочками.

Гуманность: доброжелательное отношение к окружающим; ува- жение к старшим; оказание помощи тем, кто в ней нуждается;

доброта; любовь и заботливое отношение ко всему живому.

Честность: искренность; выполнение обещаний; привычка не брать без разрешения чужие вещи; нетерпимость ко лжи, обману, воровству.

Добросовестное отношение к труду: добросовестное учение; пос- тоянная занятость полезным делом; привычка не гнушаться лю- бой работы; высокое качество результатов труда; систематическая помощь дома по хозяйству; стремление выбрать будущую про- фессию.

Дисциплинированность: повседневное и повсеместное соблю- дение правил для учащихся; быстрое и точное выполнение распо- ряжений старших; выполнение требований коллектива класса, от- ряда; борьба за высокую дисциплину в коллективе.

Активность: стремление отвечать на уроках, дополнять отве-

167

ты других; добровольное участие в общественной жизни класса, школы; инициативность; целенаправленная подготовка к вступле- нию в комсомол; непримиримое отношение к недостаткам, пере- житкам прошлого.

Смелость: способность преодолевать чувство страха; готовность прийти на помощь с риском для себя; открытая критика недостат- ков своих товарищей; готовность отстаивать собственное мнение, решительность; непримиримость к несправедливости.

Сила воли: способность заставить себя делать то, что не хо- чется, но надо; привычка доводить начатое дело до конца; настой- чивость в достижении своих целей; стремление и способность пре- одолевать трудности; заметные успехи в самовоспитании.

Самокритичность: привычка прислушиваться к товарищеской критике; способность осознавать свои ошибки; критическое отно- шение к результатам своего труда; стремление избавиться от име- ющихся недостатков.

Скромность: отсутствие стремления выделиться среди окружаю- щих (по внешнему виду, поведению); привычка не хвастаться;

сдержанность; простота.

Любознательность: хорошая успеваемость; систематическое чтение литературы, периодической печати; привычка пользовать- ся словарями, справочниками и т. д.; занятия на факультативах, в кружках.

Эстетическое развитие: опрятный внешний вид; интерес к уро- кам литературы, рисования, пения; систематическое посещение те- атров, выставок, концертов и т. п.; знание и понимание выдаю- щихся произведений литературы и искусства; участие в художест- венной самодеятельности, конкурсах и т. д.; стремление все де- лать красиво.

Стремление быть сильным, ловким, закаленным: правильная осанка; привычка ежедневно делать зарядку; участие в споргив- ных играх, соревнованиях, походах и т. д.; успешная сдача норм ГТО; систематическое занятие каким-либо видом спорта.

IX—XI классы

Патриотизм: знание истории Родины, важнейших современных событий в стране, интерес к ее будущему; чувство гордости за свою Родину, ее великих людей; добровольное участие в труде на общую пользу; бережное отношение к природе, народному дос- тоянию; активная подготовка к защите Родины.

Интернационализм: интерес к культуре и искусству других на- родов; добровольное участие в мероприятиях интернационального характера; посильное участие в оказании братской помощи тру- дящимся других стран.

Коллективизм: живое участие во всех делах своего коллекти- ва; привычка оказывать товарищам бескорыстную помощь; вы- полнение решений коллектива; требовательность к товарищам;

сочетание .общественных и личных интересов; борьба за честь своего коллектива.

168

Гуманность: доброта; заботливое отношение к младшим; ува- жение к старшим; добровольная помощь тем, кто в ней нуждается;

любовь и заботливое отношение ко всему живому; непримири- мость к антигуманным поступкам.

Честность: правдивость; единство слова и дела; прямота; доб- ровольное признание своих ошибок, поступков.

Добросовестное отношение к труду: добросовестное учение;

своевременное выполнение любой нужной работы; высокое ка- чество результатов труда; систематическая помощь дома по хозяй- ству; интерес к определенной сфере трудовой деятельности.

Дисциплинированность: повседневное и повсеместное соблю- дение правил для учащихся; быстрое и точное выполнение рас- поряжений старших; борьба за высокую дисциплину в коллекти- ве; знание и соблюдение законов Советского государства.

Ответственность: добросовестное выполнение своих обязаннос- тей; своевременное и точное выполнение взятых обязательств; при- вычка доводить начатое дело до конца; готовность отвечать за свои поступки и поступки товарищей.

Принципиальность: устойчивость взглядов и убеждений; при- вычка открыто высказывать и отстаивать свое мнение; самокри- тичность; способность объективно оценивать поступки товарищей;

непримиримость к антиобщественным поступкам.

Целеустремленность: наличие больших конкретных целей; на- стойчивость в достижении поставленной цели; верность своему идеалу.

Активность: участие в общественной жизни класса и школы;

инициативность, организаторские способности; оптимизм; борьба с недостатками, пережитками прошлого.

Любознательность: начитанность; широкий кругозор; система- тическое расширение своих знаний в различных областях науки и техники; хорошая успеваемость.

Эстетическое развитие: опрятный внешний вид; высокая куль- тура речи и поведения; умение петь, красиво танцевать; система- тическое посещение театров, выставок, концертов и т. п.; знание и понимание выдающихся произведений литературы и искусства;

стремление творить прекрасное.

Стремление к физическому совершенству: правильная осан- ка; привычка ежедневно делать физзарядку; успешная сдача норм ГТО; регулярные занятия в спортивной секции; хорошая успевае- мость по физкультуре.

Ход работы. Предложить студентам дать самооценку уров- ня воспитанности с использованием критериев в пределах каждо- го показателя. За основу взять материал для учащихся X—XI клас- сов. Результаты занести в таблицу.

Использовать три оценки при определении уровня воспитаннос- ти: высокий (В),средний (С) и низкий (Н).

Высокий уровень предполагает наличие у студента (школь- ника) всего набора критериев в пределах того или иного показа-

169

Фамилия

s сч s ^ о 1 с

а И о ^

§ о S >. L-,

•д Е- U о U (К у

о S: н о UJ о >-, В R( Е- >i u Cli §: 1ё «О 3: ^Э

д: cti CQ 0 & S я я р; с ses ^

>д 1 я и са и U СП н О

J3 hi V 0 Ж л f: га S G 1 & С:

А И U о Е К (U R; S oj о, еч U >, QJ Ч (И ^г

и CJ о я 1 «<

л Е- U о я •а *ч 0) (- я tc 3 t0 9 Ч

еэ са и и» о к U о' ^ U ? "g

, щ ц ^§ "& (U СО S 0 S " а& S § ^g 5s

S эт f: та S са §. Ё S

теля; средний—половины, низкий уровень—менее половины кри- териев.

. После выполнения задания предложить студентам подсчитать общее количество уровневых оценок по показателям в группе и результат занести в таблицу.

~~~~~-~—^^^ Число учащихся Показатели воспитанности ^~~~~"^~—^^	Уровни развития
	высокий	средний	НИЗКИЙ
Патриотизм
Коллективизм
Интернационализм
Гуманность
Честность
Добросовестное отношение к труду
Дисциплинированность
Активность
Принципиальность
Целеустремленность
Любознательность
Эстетическое развитие
Стремление к физическому совершен-
ству

На основе таблицы сделать вывод об общем уровне воспи- танности группы (вывод о воспитанности группы студентов явля- ется образцом, по которому будущему учителю предстоит оцени- вать воспитанность класса).

Методика определения уровня воспитанности предполагает ис- пользование различных приемов для получения знаний об уча- щихся. Например, чтобы определить правдивость, единство слова и дела, прямоту и другие показатели честности школьника, можно использовать наблюдение, беседу, анкетирование, сочинение и др.

Азаров Ю. П. Искусство воспитывать.—М.: Просвещение.— 1985. — Гл. 3. — С. 280—364.

Богословский В. В. Психология воспитания школьника.—Л.:

ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1974.

170

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрас- те.—М.: Просвещение, 1968.

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Пет- ровского.—М.: Просвещение, 1979.

Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьни- ков.—М.: Просвещение, 1976.

Монахов Н. И. Изучение эффективности воспитания: Теория и методика.—М.: Педагогика, 1981.

Мудрик А. В. О воспитании старшеклассников.—М.: Просве- щение, 1981.

Проблема управления процессом воспитания.—М.: Педагоги- ка, 1971.

Рувинский Л. И., Соловьева А. Психология самовоспитания. —- М.: Просвещение, 1982.

Рувинский Л. И. Психолого-педагогические проблемы нравст- венного воспитания школьников.—М.: Педагогика, 1981.

Сазонов А. Д. Профессиональная ориентация учащихся в со- ветской школе.—Челябинск, 1974.

Тонкое Е. В. Теория управления процессом нравственного вос- питания.—Курск, 1974.

Филонов Г. Н. Воспитание личности школьника.—М.: Педаго- гика, 1985.

Чудновский В. Э. Нравственная устойчивость личности школь- ника.—М.: Педагогика, 1981.

Задания для самостоятельной работы студентов Аннотирование или конспектирование литературы

Божович Л. И. Психологические закономерности формирова- ния личности в онтогенезе//Вопросы психологии.—1976.—№ 6.

Психология формирования и развития личности.—М.: Наука, 198!.

Пси.^олого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте//Научные труда НИИ об- щей педагогики АПН СССР.—М., 1980.

Психологические основы формирования личности в педагоги- ческом процессе.—М.: Педагогика,—1981.

Темы рефератов или докладов. Литература

/. Психологические основы нравственного воспитания детей Бардкан А. М. К вопросу о психологической основе формиро- вания моральных навыков и привычек школьников//Учен. зап. Московского пед. ин-та им. В. И. Ленина.—1971.—Т. 396.

Божович Л. И., Конникова Т. Е. О некоторых психологических закономерностях нравственного развития и воспитания школьни- ка//Нравственное формирование личности школьника в коллек- тиве.—Л,: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1976.—Вып. 3.

171

Братусь Б. С. Психологические аспекты нравственного разви- тия личности.—М.: Знание, 1977.

' Давлетшин М. Г. Психологические основы нравственного вое питания//Коммунистическая нравственность и формирование лич ности.—Ташкент, 1975.

Кабатченко М. В. Психолого-педагогический анализ нравст венного сознания и поведения подростков//Советская педагоги ка.— 1976.—№ 9.

Рувинский Л. И. Психолого-педагогические проблемы нравст венного воспитания школьников.—М.: Педагогика, 1981.