- •1. Описание статьи
- •2. Описание книги
- •3. Описание многотомного издания
- •Тема 1. Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии
- •Тема 2. Методы возрастной и педагогической психологии
- •III. Оценка урока
- •I. Анализ деятельности школьников
- •Тема 3. Динамика и закономерности психического развития и формирование личности школьника
- •Раздел I! возрастная психология
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка до поступления в школу
- •1. Игра — ведущая деятельность дошкольника
- •2. Особенности общения дошкольников со сверстниками
- •3. Особенности проявления темперамента в дошкольном воз- расте
- •4. Развитие творческой деятельности дошкольника
- •5. Особенности внимания дошкольников и его организация в деятельности детей
- •Тема 5. Психическое развитие и формирование личности младшего школьника
- •1. Психологическая готовность ребенка (первоклассника) к обучению в школе
- •2. Психологическая готовность младшего школьника к обуче- нию в средней школе
- •3. Психологические особенности формирования понятий млад- шего школьника по различным учебным предметам
- •4. Формирование умственных действий у младших школьников в процессе обучения
- •5. Формирование мотивов учения у младшего школьника
- •6. Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников
- •8 Заказ 2268 из
- •4. Оценка младшими школьниками нравственных явлений
- •5. Особенности нравственных проявлений младшего школьни- ка в условиях различного социального контроля
- •6. Понимание и эмоциональное отношение к социальным явле- ниям младших школьников
- •7. Роль конкретного и абстрактного в понимании нравствен- ных явлений младшими школьниками
- •8. Особенности восприятия младшими школьниками учителя
- •9. Психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников
- •Тема 6. Психологические особенности подросткового возраста
- •1. Младший школьник и младший подросток, сравнительная психологическая характеристика
- •2. Младший и старший подросток: сравнительная психологи- ческая характеристика
- •3. Психологические причины отклоняющегося поведения «труд- ных» подростков и педагогические пути коррекции их личности
- •4. Психологические проблемы семейного воспитания подрост- ков
- •5. Психологические проблемы общения в подростковом воз- расте
- •6. Психологически обоснованные пути педагогических воздей- ствий на подростков
- •Тема 7. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте
- •3. Индивидуальные особенности старшеклассников и профори- ентационная работа
- •4. Товарищество, дружба и любовь в старшем школьном воз- расте
- •5. Проблемы подготовки старшеклассников к семейной жизни
- •6. Системный подход к изучению интеллекта взрослых
- •7. Возрастная периодизация зрелости (взрослости) и место в ней студенческого возраста
- •8. Факторы, влияющие на формирование личности студента
- •9. Роль обучения в интеллектуальном развитии и воспитании взрослых учащихся
- •Раздел III педагогическая психология
- •Тема 8. Психология воспитания и самовоспитания как целенаправленного процесса формирования личности
- •I. Показатели воспитанности
- •2. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции деист- вий и поведения учащихся
- •3. Психологические основы перевоспитания трудных детей
- •4. Самооценка школьника и ее воспитательное значение
- •Тема 9. Учение как специфическая форма
- •3. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвое- ния знаний и формирования личности школьника
- •Тема 10. Психология обучения и условия его оптимизации в общеобразовательной и профессиональной школе
- •2. Управление формированием знаний, умений, навыков при традиционном обучении
- •4. Проблемное обучение и развитие мотивов учебной познава- тельной деятельности
- •Тема 11. Психологические основы использования
- •1. Классификация аппаратуры аудиовизуальных средств обу- чения и их возможности в формировании у школьников единичных, общих схематизированных представлений и фигуральных концеп- тов
- •2. Формирование представлений при использовании статиче- ского и динамического изображения
- •4. Понимание школьниками языка кино и телевидения
- •5. История программированного обучения и использования вы- числительной техники в обучении
- •6. Психологические проблемы компьютеризации обучения
- •Тема 12. Психология педагогической деятельности и личности учителя
- •1. Коммунистическое мировоззрение и идейная убежденность-- важнейший компонент педагогического мастерства учителя-воспи- тателя.
- •2. Профессионально значимые качества личности учителя со- ветской школы
- •3. Творческая направленность в деятельности педагога.
- •1Ема 7. Психологические особенности становления лич- ности в юношеском возрасте ........ 140
4. Оценка младшими школьниками нравственных явлений
1. Социально-историческая сущность нравственных явлений.
2. Особенности понимания младшими школьниками нравственных категорий.
3. Экспериментальное исследование особенностей оценки млад- шими школьниками нравственных явлений:
а) описание методов исследования;
б) анализ результатов экспериментов и наблюдений.
4. Значение правильной оценки нравственных явлений в учебно- воспитательной работе.
Анисимов С. Ф. Мораль и поведение. М.: Мысль, 1979.
Богословский В. В. Понимание и оценка младшими школьни- ками действий и поступков взрослых//Уч. зап. ЛГПИ им. А. И. Герцена.—1971.—Т. 445.
Захарова А. В. Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьников//Психологические проблемы учебной деятельности школьника.—М.: Просвещение, 1977.—С. 270—273.
Костикова М. Н. Психологический анализ понимания скрыто- го смысла ситуации детьми//Новые исследования в психологии. — 1973.—№ 2.
Курган Г. И. Специфика усвоения личностью нравственных ценностей и процесс воспитания//Вестник МГУ. — Серия «Филосо- фия». — 1976. — № 6. — С. 44—54.
116
Липккна А. И. Психология ребенка и формирование нравст- венных компонентов его мировоззрения//Вопросы психологии. — 1980.—№ 1.
Субботский Е. В. О «пристрастности» детского суждения//Воп- росы психологии. — 1978. — № 2.
Якобсон С. Г., Шур В. Г. Психологические механизмы усвое- ния детьми этических норм//Психологические проблемы нравст- венного воспитания детей/Под ред. Ф. Т. Михайлова, И. В. Дуб- ровиной, С. Г. Якобсон.—М.: Педагогика, 1977.—С. 59—108.
5. Особенности нравственных проявлений младшего школьни- ка в условиях различного социального контроля
1. Особенности нравственного развития младшего школьника.
2. Изучение нравственного поведения младшего школьника:
а) описание методик эксперимента;
б) анализ результатов исследования.
3. Значение контроля в нравственном развитии младшего школь- ника.
Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М.: Мысль, 1976.—С. 50—68, 132—137.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрас- те.—М.: Просвещение, 1968.—Гл. I, II.
Дробницкий О. Г. Понятие морали.—М.: Знание, 1974.
Кон И. С. Социология личности.—М.: Политиздат, 1967.— С. 6—100.
Николаичев Б. О. Осознаваемое и неосознаваемое в нравст- венном поведении личности.—М.: Наука, 1976.
Субботский Е. 'В. Формирование морального действия у ребен- ка//Вопросы психологии.— 1979,—№ 3.
Якобсон С. Г., Арсеньева Т. А. Экспериментальное исследова- ние формирования у детей этических взаимоотношений//Взаимо- отношения детей в совместной деятельности и проблемы воспита- ния.—М.: Педагогика, 1976.—С. 144—185.
Якобсон С. Г., Лавренко В. П., Федорова Т. М. Исследование некоторых механизмов усвоения детьми правил поведения//Воп- росы психологии. — 1975. — № 1.
Психологические проблемы социальной регуляции поведения/ Под ред. Е. В. Шороховой, М. И. Бобневой.—М.: Наука, 1976.
6. Понимание и эмоциональное отношение к социальным явле- ниям младших школьников
1. Структура нравственных качеств личности.
2. Особенности понимания младшими школьниками нравственных категорий.
3. Особенности эмоционального восприятия социальных явлений младшими школьниками.
4. Экспериментальное изучение различных случаев соотношений понимания и эмоционального отношения младших школьников к социальным явлениям.
5. Описание методики исследования.
117
6. Особенности воспитательного воздействия при различном соот- ношении понимания и эмоционального отношения школьников к созидаемым явлениям.
Анисимов С. Ф. Мораль и поведение.—М.: Мысль, 1979.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрас- те.—М.: Просвещение, 1968.
Запорожец А. В., Неверович Я. 3. К вопросу о генезисе, функ- ции и структуре эмоциональных процессов у ребенка//Вопросы психологии. — 1974. —№ 6.
Кон И. С. Социология личности.—М.: Политиздат, 1967.
Методы социально-психологических исследований/Под ред. М. А. Меньшиковой.—М.: Наука, 1975.
Психологические проблемы нравственного воспитания де- тей/Под ред. Ф. Т. Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г. Якоб- сон.—М.: Педагогика, 1977.
Психологические проблемы социальной регуляции поведения/ Под ред. Е. В. Шороховой, М. И. Бобневой.—М.: Наука, 1976.
Якобсон С. Г., Лавренко В. П., Федорова Т. М. Исследование некоторых механизмов усвоения детьми правил поведения//Воп- росы психологии. — 1975. — № 1.