8 Заказ 2268 из

Вопросы

1. Какая особенность взаимоотношений первоклассников прояви- лась в приведенных примерах?

2. Какие факторы установления взаимоотношений в младшем школьном возрасте должен учитывать учитель в процессе форми- рования классного коллектива?

Задача 10

Мальчик принес в класс записку, объясняющую, почему он пропустил уроки. «Ты действительно болел?»—спрашивает учи- тельница. Мальчик молчит. «А это действительно мама писала?» Мальчик молчит. «Тогда кто же это писал?» — продолжает спра- шивать учительница. «Никто!»—резко ответил мальчик.

Вопросы

1. Как вы думаете, почему мальчик так ответил учительнице?

2. Как бы вы поступили на ее месте?

Задача It

— Знаете, моему Васильку уже шесть с половиной. Осенью в школу пойдет. Прямо не знаю, как с ним быть. Он у меня даже букв не разбирает. Наверное, пора его начинать учить.

— Да что вы? Зачем? А в школе что он делать будет? Заску- чает, избалуется. Учителя некоторые даже просят: ни в коем случае ничему не учите ребенка до школы, не мешайте нам.

— Вот видите,—возражает первая собеседница,—учителя говорят одно, а люди добрые делают другое. У соседей тоже маль- чик шести лет. Так он уже и читает свободно, складывать и вы- читать умеет до двадцати.

Вопросы

1. Кто же прав?

2. Дайте психологическое обоснование своему ответу.

Темы курсовых исследований. Литература /. Особенности эмоциональных реакций младших школьников

1. Эмоциональные особенности младших школьников.

2. Виды эмоциональных реакций младших школьников.

3. Экспериментальное изучение особенностей эмоциональных ре- акций детей:

а) описание методики эксперимента;

б) анализ результатов исследования.

4. Значение эмоциональных переживаний для психического раз- вития младших школьников.

5. Педагогические рекомендации.

Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений — М :

Изд-во МГУ, 1976.—С. 41—77, 78—131.

114

Додонов Б. И. Эмоциональная направленность и корреспонди- рующие свойства личности//Вопросы психологии. — 1974.—№ 6.

Голованов Л. Мимика чувств//Культура чувств/Под ред. В. Н. Толстых.—М.: Искусство, 1968. — С. 185—196.

Запорожец А. В., Неверович Я. 3. К вопросу о генезисе, функ- ции и структуре эмоциональных процессов у ребенка//Вопросы психологии. — 1974. — № 6.

Ольшанникова А. Е., Семенов В. В., Смирнов Л. М. Оценка методик, диагностирующих эмоциональность//Вопросы психоло- гии. — 1976.—№ 5,

Психологические проблемы нравственного воспитания детей/ Под ред. Ф. И. Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г. Якобсон.— М.: Педагогика, 1977.

Якобсон П. М. Изучение чувств у детей и подростков.—М.:

АПИ РСФСР, 1961.

2. Особенности знаний нравственных категорий младших школь- ников \. Структура нравственных свойств личности.

2. Нравственное развитие младшего школьника.

3. Определение уровней знаний нравственных категорий младши- ми школьниками:

а) описание методики эксперимента;

б) анализ полученных результатов.

4. Роль знаний в развитии нравственных убеждений у младших школьников.

Курган Г. И. Специфика усвоения личностью нравственных цен- ностей и процесс воспитания//Вестник МГУ.—Серия «Филосо- фия». — 1976. — № 6. — С. 44—54.

Липкина А. И. Психология ребенка и формирование нравст- венных компонентов его мировоззрения//Вопросы психологии. —

1980.—№ 1.

Психологические проблемы нравственного воспитания детей/ Под ред. Ф. Т. Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г. Якобсон.—М.:

Педагогика, 1977.

Фокина И. Э. Некоторые особенности развития моральных суждений детей//Новые исследования в психологии. — 1978. — № 2.—С. 41—45.

Щербаков А. И. Психологическая структура личности и зако- номерности ее формирования//Учен. зап. ЛГПИ им. А. И. Герце- на. — 1971.—Т. 445.

Якобсон С. Г., Лавренко В. П., Федорова Т. М. Исследование некоторых механизмов усвоения детьми правил поведения//Вопро- сы психологии. — 1975. —№ 1.

3. Проявление нравственных особенностей в учебной деятель- ности и поведении младших школьников 1. Мотивы учебной деятельности и поведения учащихся. 2 Изучение нравственных проявлений младших школьников в

учебной деятельности и поведении:

115

а) описание методик исследования;

б) анализ результатов экспериментов и наблюдений. 3. Роль развивающихся нравственных убеждений в повышении эффективности учебной деятельности.

Ананьев В. Г. Психологическая структура человека как субъ- екта//Человек и общество/Под ред. Б. Г. Ананьева, В. Я. Емелья- нова, Д. А. Керимова.—Л.: Изд-во ЛГУ, 1967.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрас- те.—М.: Просвещение, 1968.

Божович Л. И., Конникова Т. Е. О нравственном развитии и воспитании детей//Вопросы психологии.— 1975.—№ 1.

Венгер Л. А. Особенности детерминации действий в младшем школьном возрасте//Вопросы психологии.—1975.—№ 1.

Кабатченко И. В. Психолого-педагогический анализ нравст- венного сознания и поведения подростков//Советская педагоги- ка. — 1976.—№ 9.

Чудновский В. Э. Устойчивость личности как проблема психо- логии воспитания//Вопросы психологии.— 1974,—№ 2.

Щербаков А. И. Психологическая структура личности и зако- номерности ее формирования//Учен. зап. ЛГПИ им. А. И. Герце- на.—1971. Т. 445.

Якобсон С. Г., Лавренко В. П., Федорова Т. М. Исследование некоторых механизмов усвоения детьми правил поведения//Вопро- сы психологии.— 1975.—№ 1.