- •Понятие о воспитании. Воспитание как социальное явление и как педагогический процесс.
- •Цели и задачи воспитания
- •Понятие о принципах и закономерностях воспитания
- •Классификация принципов воспитания
- •Классификация методов воспитания
- •Беседа как метод формирования сознания
- •Диспут как метод формирования убеждений учащихся
- •Значение поощрения и наказания в практике воспитания
- •Педагогические ситуации в практике воспитания
- •Понятие, сущность процесса самовоспитания
- •Методы самовоспитания
- •Воспитание ребенка в семье
- •Детстко-родительские отношения
- •Причины конфликтов учителя с родителями и выход из конфликтов.
- •Формы работы учителя с родителями
- •Понятие ученического коллектива. Этапы развития коллектива
- •Гражданское и правовое воспитание школьников
- •Формирование основ нравственного воспитания школьников
- •Трудовое воспитание школьников и профессиональная ориентация учащихся
- •Формирование коммуникативной культуры учащихся
- •Развитие интеллектуальной сферы учащихся
- •Воспитание физической культуры и здорового образа жизни школьников
- •Формирование мировоззрения учащихся
- •Экологическое воспитание школьников
- •Планирование воспитательной работы с учащимися
- •Основные функции классного руководителя
- •Обучение как способ организации педагогического процесса
- •Движущие силы процесса обучения
- •Функции обучения
- •Деятельность учителя в процессе обучения
- •Деятельность учащихся в процессе обучения
- •Классификация методов обучения
- •Урок как основная форма организации учебного процесса
- •Государственный образовательный стандарт
- •Понятие о законах, закономерностях и принципах обучения
- •Классификация принципов обучения
- •Ассоциативная теория обучения
- •Теория развивающего обучения
Экологическое воспитание школьников
Внеучебная воспитательная работа обладает значительным потенциалом для формирования экологической культуры школьников.
Повысить эффективность этой работы можно, соблюдая определенные педагогические условия, к числу которых относятся:
ясное и четкое осознание целей образования и воспитание учащихся в области окружающей среды
организация работы в реальной системе учебной и внеучебной деятельности детей, определение компонентов этой системы и установление взаимосвязей между ними.
определение компонентов структуры процесса экологического воспитания, к которым можно отнести:
цели, задачи, принципы;
содержание;
методы, формы и средства работы;
условия проведения работ;
методику выявления результатов (определение уровня экологической воспитанности школьников и его динамики).
оптимальное сочетание традиционных форм и методов, теоретических и практических занятий
разработка примерных программ экологического воспитания
использование возможности семьи в формировании у детей любви и бережного отношения к природе, привлечение родителей к организации этой работы
усиление практической направленности деятельности школьников, реализации в действии девиза «Мыслить глобально, действовать локально»
формирование у учащихся активной гражданской позиции, воспитание у них стремления к участию в деятельности местных и международных экологических организаций, осознания школьниками положения: «Я - гражданин Мира».
Планирование воспитательной работы с учащимися
Данный план работы составлен с учетом возрастных особенностей детей. В планировании определены цели и задачи воспитательной работы и представлены мероприятия, помогающие эти цели реализовать.
1.Работать над поставленными задачами воспитательной работы в системе. 2.При составлении плана воспитательной работы учесть интерес самих ребят, мнения, предложения. 3.При распределении общественных поручений опираться на желания обучающихся, их интересы. 4.Запланировать разнообразные формы проведения мероприятий, опираясь на учет возрастных особенностей учащихся. 5.При проведении мероприятий продумать формы стимуляции к активной деятельности, поощрения активных участников мероприятий.
Цель: формирование и развитие гармоничной личности, способной к нравственному поведению и творческой деятельности. Задачи: • Создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика. • Дальнейшее развитие познавательной активности учащихся. • Подготовка учащихся к самостоятельной жизни, правильному выбору будущей профессии. • Создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время. • Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений. • Формирование позитивного отношения к проблемам своего здоровья. • Активное педагогическое сотрудничество с учащимися и их родителями.