2. Цели и задачи воспитания

Воспитательная система отражает способ организации воспитательного процесса на уровне конкретного учреждения. Поэтому воспитательные системы современных образовательных учреждений разнообразны, и не существует идентичных воспитательных систем, даже в близких по типу школах. Воспитательная система функционирует и развивается в конкретной ситуации, имеет определенные цели, сформированные в соответствии с ее потребностями и уровнем развития.

Система воспитательной работы - комплекс взаимосвязанных воспитательных мероприятий, дел, акций, адекватных поставленной цели. В массовой практике она, как правило, означает организацию воспитательной работы, со школьниками во внеурочное время.

Если мы говорим о воспитании как системе, то необходимо четко осознавать, что она представляет собой упорядоченную совокупность компонентов, взаимодействие которых обусловливает развитие личности учащихся.

Компонентами системы воспитания является: цель; деятельность, обеспечивающая реализацию цели; субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий, рождающиеся в деятельности отношения между субъектами; среда системы, освоенная субъектом, управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему, и развитие этой системы.

В самом общем виде цель воспитания можно сформулировать как Формирование жизненной позиции «деятеля», активности и ответственности; образованности (умение работать с расширяющимся знанием в изменяющемся обществе); терпимости как признание инакомыслия; функциональной грамотности (наличие знания об окружающем мире, обеспечивающее человеку возможность стать хозяином своей судьбы); самоопределение человека.

Деятельность.

• виды деятельности: познавательная, трудовая, художественно-эстетическая, спортивная, общественная, свободное общение.

• формы и методы организации совместной деятельности и общения.

• Педагогическое обеспечение и самоуправление классного сообщества

Учение.

Цель: развитие познавательной активности.

Формы организации: олимпиады по предметам; брейн-ринги; викторины; мозговые штурмы.

Творчество.

Цель: Развитие творческой активности, индивидуальных способностей; умений и навыков творческой деятельности.

Формы: конкурсы; выставки; концерты; кружковая работа; театральные постановки; творческие вечера; акции и проекты; посещение театров, музеев, выставок.

Общение.

Цель: развитие коммуникативных умений и навыков.

Формы реализации: тренинги общения; ролевые игры; вечера отдыха; дискотеки; встречи с интересными людьми; экскурсии, походы, совместный отдых на природе; КТД.

Известно, что формировать какие-либо качества можно только через деятельность. Однако, деятельность тоже может быть разной. Одна воспитывает в ребенке способность и стремление к созиданию, другая приучает к подчинению и выполнению заданного, учит ни на шаг не отступать от предписанного. Проведенные исследования показывают, что основным недостатком традиционной системы образования является невозможность воспитать творчески мыслящего человека, готового к решению сложных и нестандартных жизненных проблем. Выход из такой ситуации только один - активное включение учащихся в деятельность творческого характера и развитие творческих способностей. Творческая деятельность выступает средством интенсивного развития интеллектуальных способностей и личностных качеств ребенка. Развитие творческих способностей выступает своеобразной гарантией того, что ребенок сможет ориентироваться и находить решения в нестандартных ситуациях и вопросах профессиональной деятельности

В качестве основных задач этического воспитания выделяют:

• накопление нравственного опыта и знаний о правилах общественного поведения (в семье, на улице, в школе и других общественных местах);

• развитие нравственных качеств личности, таких как внимательного и заботливого отношения к людям; честности, терпимости, скромности и деликатности; организованности, дисциплинированности и ответственности, чувства долга и чести, уважения человеческого достоинства, трудолюбия и культуры труда, бережного отношения к национальному достоянию.

Главными задачами трудового воспитания являются: развитие и подготовка ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека.

Целью эстетического воспитания является развитие эстетического отноше­ния к действительности, эмоционального воспри­ятия прекрасного.

Основными задачами физического воспитания являются: правильное физиче­ское развитие, тренировка двигательных навыков и вестибулярного аппарата, раз­личные процедуры закаливания организма, а также воспитание силы воли и ха­рактера, направленное на повышение работоспособности человека.