13 Вопрос

Государственная политика в области образования отражена в основных законах об образовании. Основная задача перед государством в области политики: повысить гарантии равенства прав каждого жителя на качественное образование. Главная функция образовательного законодательства – развитие личности. Отличительная особенность развития современной системы образования переход от государственного к государственно-общественному образованию. Основная идея государственно – общественного управления сост. В объединении усилия государства и общества в решении проблем образования. Предоставление учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания форм и методов организации учебного процесса в выборе различных типов образовательных учреждений. Для поведения гос-ой политики в сфере образования создаются гос-е органы управления образованием (фед-е., ведомственные, республиканские, краевые, областные, городов Москвы и Санкт-Петнрбурга. Автономных областей).

1) Министерство образования РФ, возглавляющее всю систему об­разования;

2) федеральные ведомственные органы управления образованием, которые управляют подведомственными им образовательными учреж­дениями по профилю соответствующих отраслей или сфер управления (например, министерства обороны, внутренних дел, здравоохранения);

3) государственные органы управления образованием субъектов Федерации.

Местные (муниципальные) органы управления образованием могут создаваться по решению соответствующих органов местного самоуп­равления.   

Гос-ми органами управления решают вопросы: разработка и реализация целевых фед-х и межнац-х программ; разработка гос-х стандартов; гос-ая аккредитация обраховат. Учрежд4 аттестация пед-х кадров; формирование системы абразования в стране и конкретном регионе; финансирование ОУ; прогнозирование сети образ-х учрежд.; для современного состояния управления системы образования характерен процесс децентрализации, т.е. передача ряда ф-ий и полномочий от высших органов управления низшим, при кот. фед-е органы разрабатывают общие стратегические направления, а региональные и местные органы сосредотачивают усилия на решение конкретных финансовых кадров материальных проблем.

14 Вопрос

Государственный характер системы образования. В стране проводится единая государственная политика ( сфера образования провозглашена приоритетной ст.3п.1.)т. е. успехи России в социально – экономической, политич., международ. Сферах связывается с успехами в системе образования. Приоритетность – первостепенное решение финансовых проблем в системах образования. Соблюдение органами управления гос-х гарантий прав граждан России на образование независимо от расы, национ., языка, пола, возраста, состояния здоровья соц. Положения. Гос. Политика проводится путем соблюдения Гостов (фед-ый, национально – региональные компоненты) с установлением обязательного минимума в содержании образовательных программ и мах объема учеб. нагрузки. Для поведения гос-ой политики в сфере образования создаются гос-е органы управления образованием (фед-е., ведомственные, республиканские, краевые, областные, городов Москвы и Санкт-Петнрбурга. Автономных областей).

1) Министерство образования РФ, возглавляющее всю систему об­разования;

2) федеральные ведомственные органы управления образованием, которые управляют подведомственными им образовательными учреж­дениями по профилю соответствующих отраслей или сфер управления (например, министерства обороны, внутренних дел, здравоохранения);

3) государственные органы управления образованием субъектов Федерации.

Местные (муниципальные) органы управления образованием могут создаваться по решению соответствующих органов местного самоуп­равления.   

Принципы гос-ой политики в обл. образования:

1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

2) единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

4) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

5) свобода и плюрализм в образовании;

6) демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

.