МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»)

Факультет начального, дошкольного и специального образования

Кафедра специальной психологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета НДиСО

______________ Щербаков С.В.

(подпись)

«17» сентября 2012 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

050700.62 НАПРАВЛЕНИЕ: Педагогика

ПРОФИЛЬ: Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии

по учебному плану набора 2010 года

форма обучения – очная

Составитель: Чернявская Е.А., к.пс.н., доцент, каф. СПс ______________________

(подпись)

Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО 2005 г.

и рассмотрена на заседании кафедры начального, дошкольного и специального образования «3»сентября 2012 г. Протокол № 1

Заведующий кафедрой

Чернявская Е.А., к.пс.н., доцент ________________

(подпись)

Рабочая программа одобрена

Советом (Учебно-методической комиссией) факультета НДиСО

«14» сентября 2012 г.

2012 г.

1. Таблица распределения общего объема часов по видам учебной работы

Курс	Семестр	Общая трудоемкость (количество недель)	Форма контроля
3	6	4 недели	дифференцированный зачет, групповая защита отчета

2. Цель и задачи практики. Требования к уровню освоения содержания практики

При прохождении студентами педагогической практики должен обеспечиваться выход на следующие требования к профессиональной подготовке специалиста:

в области научно-исследовательской:

• участие в исследованиях по проблемам развития системы образования;

• владение основными методами научных исследований психолого-педагогических исследований;

в области организационно-воспитательной:

• строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования, с использованием современных здоровьесберегающих и информационных технологии в образовательном процессе;

• устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения;

в области в области коррекционно-развивающей:

• познавать и понимать ребенка (ученика) в образовательном процессе;

• готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;

• создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду в соответствии с профилем подготовки;

в области культурно-просветительной:

• проектировать и осуществлять профессиональное самообразование;

в области консультативной:

• реализацию образовательных задач культурно-просветительского характера в профессионально-образовательной области.

Цель практики: организация и проведение коррекционно-развивающей работы.

Задачи практики:

• Осознать социальную значимость своей будущей профессии.

• Осуществить коррекционно-развивающую деятельность в условиях специальных (коррекционных) учреждений.

• Организовать и осуществить психолого-педагогическое обследование лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с целью уточнения структуры нарушения.

• Использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).

• Рационально выбрать и реализовать коррекционно-образовательные программы на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ.

• Осуществить динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности.

• Оказать консультативную помощь лицам с ОВЗ, их родственникам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения.

В результате прохождения практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать:

• технологии коррекционно-развивающей деятельности в условиях специальных (коррекционных) учреждений;

• технологию организации и осуществления психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с целью уточнения структуры нарушения.

уметь:

• организоыввать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с целью уточнения структуры нарушения;

• использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).

• рационально выибрать и реализовывать коррекционно-образовательные программы на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ.

владеть:

• способами осуществления динамического наблюдения за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности.

• способами оказания консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения.

Студенты приобретут:

• знания о технологиях диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной деятельности специального педагога-психолога специального (коррекционного) учреждения

• умения реализовывать в собственной деятельности технологии диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной деятельности специального педагога-психолога специального (коррекционного) учреждения

• овладеют способами наблюдения за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности и оказания консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения