Приложение 20

Схема анализа урока с целью изучения и оценки

Санитарно-гигиенических условий

1. Классная доска (форма, цвет, чистота, пригодность для работы мелом, для закрепления наглядности). Наличие ТСО, ИКТ.

2. Соответствие мебели возрасту учащихся.

3. Уровень освещённости, чистота помещения.

4. Размещение учащихся в учебной аудитории с учётом особенностей их здоровья.

5. Приёмы и методы работы над осанкой учащихся.

6. Режим проветривания, проведения физкультминуток, фрагментов релаксации, элементов ____.

7. Применение наглядности, соответствующей нормам (величина букв, их цвет, чёткость написания).

8. Наличие отвлекающих от темы урока моментов, а при неизбежности - их использование учителем в ходе учебного занятия.

9. Соблюдение правил охраны труда и ТБ (техники безопасности) на соответствующих уроках.

Приложение 21

Схема анализа урока с целью изучения деятельности учителя, особенностей педагогического общения, системы взаимодействия на уроке, микроклимата во время организованной учебной деятельности

1. Тип и структура урока:

• тип, структура урока, его место в системе уроков по теме;

• тема, цели урока (обязательная, развивающая, воспитательная), дидактические задачи на отдельных этапах;

• дозировка времени.

2. Содержание и методика повторения учебного материала:

• полнота и глубина проверки;

• методика повторения, дифференциация заданий;

• охват учащихся проверкой, занятость класса;

• объективность оценки, оргументация отметки.

3. Работа над новым учебным материалом:

• требования программы;

• научность, связь с жизнью, систематичность, доступность, соотношение в учебном материале главного и второстепенного;

• соответствие материала образовательным, развивающим и воспитательным задачам урока.

4. Методы обучения:

• оснащенность урока наглядными пособиями, ТСО, дидактическим материалом, целесобразность их применения;

• обоснованность применяемых методов;

• активизация познавательной деятельности учащихся;

• использование методов проблемного обучения;

• сочетание фрагментальных и индивидуальных форм работы с учащимися ;

• самостоятельная работа учащихся;

• методика контроля и учёта знаний учащихся в процессе изложения нового материала.

5. Усвоение нового материала:

• отбор материала для формирования ЗУН ;

• самостоятельная работа при закреплении;

• обратная связь;

• оценка ответов учащихся;

6. Задание на дом:

• объём, характер материала, его носильность;

• наличие и характер инструктажей;

• дифференцированность заданий.

7. Характер деятельности учителя:

• уровень педагогических требований к работе учащихся , к развитию их речи, мышления;

• речь учителя, стиль его поведения, взаимоотношения с учащимися.

8. Результат урока:

• подведение итогов урока;

• выполнение намеченного плана урока;

• достижение целей урока;

• качество ЗУН учащихся.

Карта оценки стиля коммуникативной деятельности учителя

доброжелательность 3 2 10 12 3 недоброжелательность

заинтересованность 3 2 10 12 3 безразличие

поощрение инициативы 3 2 10 12 3 подавление инициативы

открытость 3 2 10 12 3 закрытость

активность 3 2 10 12 3 пассивность

гибкость 3 2 10 12 3 жестокость

Приложение 22

Схема педагогического анализа урока с целью изучения особенностей организации учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте

1. Школа, класс, дата проведения урока.

2. Тема урока. Каково место урока в системе уроков по данной теме?

3. Образовательные цели урока (какие новые знания, умения и навыки учащиеся должны приобрести, расширить, закрепить).

4. Воспитательные задачи урока.

5. Развивающие задачи урока.

6. Тип и структура урока. Их целесообразность.

7. Содержание и методика проверки знаний, умений и навыков:

• цель проверки;

• содержание вопросов для фронтального и индивидуального опросов, практических заданий, самостоятельных работ, дифференцированных заданий;

• качество ответов учащихся;

• активность класса;

• подведение итогов опроса;

• оценка и комментирование ответов учащихся.

8. Содержание и методика изучения нового материала:

• объем и система излагаемого учебного материала;

• реализация дидактических принципов (научность, доступность, последовательность, связь с жизненной практикой и др.);

• методы обучения;

• активизация познавательной деятельности учащихся, поддержание их интереса и внимания на отдельных этапах урока, постановка проблемных вопросов, создание поисковых ситуаций, формулировка логических задач;

• применение наглядности, ТСО;

• работа с учебной, справочной и дополнительной литературой;

• мастерство учителя в использовании классной доски.

9. Содержание и методика закрепления изучаемого материала (упражнения и самостоятельная работа: репродуктивные, проблемно-поисковые, творческие задания; дифференциация заданий; деловые и ролевые игры);

10. Содержание и методика домашней работы:

• объем и виды домашнего задания;

• инструктаж о его выполнении;

• индивидуализация заданий.

11. Характеристика познавательной деятельности учащихся на различных этапах урока. Учет индивидуальных особенностей учащихся.

12. Педагогическое мастерство учителя (культура и образность речи, дикция, мимика, голос, интонация, поза, жесты, управление рабочим самочувствием и др.).

13. Характер общения учителя и учащихся на уроке. Психологический климат урока.

14. Общая оценка урока:

• достиг ли урок познавательной цели;

• насколько рациональны пути ее достижения;

• что дал урок для общего развития учащихся.

Приложение 23

Схема анализа урока с целью изучения особенностей реализации ФГОС начального общего образования

Класс __________________________________

Предмет ________________________________

Учитель________________________________

Тема___________________________________

№	Критерий оценки	Примечание	Балл
1.	Основные цели урока: образование, развивающая, воспитательная. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?
2.	Организация урока: тип урока, структура урока (этапы), их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
3.	Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебного материала)?
4.	Соответствие урока требованиям ФГОС: Ориентация на новые образовательные результаты; Нацеленность деятельности на формирование УУД; Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ и др
5.	Содержание урока: Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям; Соответствие содержания урока требованиям программы; Связь теории с практикой, использование жизненного опята учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности; Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи.
6.	Методика проведения урока: Актуализация знаний и способов деятельности учащихся; постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций; какие методы использовались учителем? какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните их соотношение: а) примерное число заданий репродуктивного характера. б) примерное числозаданий поискового характера ("докажи", "объяни", "оцени", "сравни", " найди ошибку"). соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся; объем и характер самостоятельных работ. какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните): наблюдение, поиск информации, сравнение, чтение, другие (дописать); применение диалоговых форм общения; создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащимися; осуществление обратной связи "ученик - учитель"; Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы; реализация дифференцированного обучения; наличие заданий разного уровня обученности; использование наглядного материала: в качестве иллюстраций, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих (дидактических) задач; наглядный материал (подчеркнуть) : избыточен, достаточен, уместен, недостаточен; формирование навыков самоконтроля и самооценки.
7.	Психологические основы урока: учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития; реализация развивающей функции обучения; развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь; ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности; наличие психологических пауз и разгрузки; эмоциональная атмосфера урока.
8.	Домашнее задание: доступность инструктажа, дифференциация, предоставление права выбора.
9.	Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблона).
		Итого:

За каждый критерий ставится баллы от 0 до 2. (0 - критерий отсутствует, 1 - проявляется частично, 2 - присутствует в полном объёме).

Подсчитывается сумма баллов.

Сумма баллов:____________ Оценка ____________

Процент от максимум: " 5 " - 100-75%

" 4 " - 75-50%

" 3 " - 50-20%

" 2 " - 25% и ниже.

Приложение 24

Схема анализа урока с целью изучения реализации технологии