
- •Задание n 6 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 11 Тема: Восприятие
- •Задание n 21 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 22 Тема: Сознание человека
- •Задание n 6 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 7 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 8 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
Задание n 6 Тема: Воображение и творчество
К функциям воображения относятся …
|
|
|
планирование и программирование деятельности человека |
|
+ |
|
регулирование эмоциональных состояний |
|
+ |
|
искаженное отражение объективной действительности |
|
|
|
управление поведением и деятельностью других людей |
Решение: К функциям воображения относятся представление действительности в определенных образах, регулирование эмоциональных состояний, участие в управлении другими психическими и физиологическими процессами, формирование внутреннего плана действий, планирование и программирование деятельности человека. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.
Задание n 7 Тема: Целеполагание в педагогике
К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся …
|
+ |
|
идеология государства |
|
|
|
политика государства |
|
|
|
закономерности физиологического созревания организма |
|
+ |
|
возможности учебно-воспитательных заведений |
Решение: К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся идеология и политика государства. Цели воспитания всегда имеют ярко выраженную классовую направленность. Не существует ни одного государства, где цели воспитания в школе не направлялись бы на укрепление сложившихся общественных отношений. Подласый, И. П. Педагогика. / Новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М. : ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения. – С. 129.
Задание n 8 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
Образование как общественное явление – это …
|
|
|
целенаправленно организованный процесс управления социализацией |
|
|
|
средство развития личности |
|
|
|
движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания |
|
|
|
стихийный процесс освоения социального опыта |
Решение: Образование как общественное явление – это целенаправленно организованный процесс управления социализацией. Задачи социализации решаются как стихийно, так и целенаправленно, всем обществом, специально созданными для этого институтами и самим человеком. Этот процесс управления социализацией и называется образованием, которое представляет собой сложнейший социально-исторический феномен с множеством сторон и аспектов, исследованием которых занимается ряд наук. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.
ЗАДАНИЕ N 9 Тема: Методы педагогических исследований
К математическим методам исследования относятся …
|
+ |
|
регистрация |
|
+ |
|
шкалирование |
|
|
|
цитирование |
|
|
|
анкетирование |
ЗАДАНИЕ N 10 Тема: Педагогика как наука
К появлению коррекционной педагогики привела связь педагогики с …
|
|
|
медициной |
|
|
|
социологией |
|
|
|
философией |
|
|
|
психологией |
Решение: К появлению коррекционной педагогики привела связь педагогики с медициной. Предметом коррекционной педагогики является образование детей с отклонениями в развитии. Во взаимосвязи с медициной она разрабатывает систему средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и облегчаются процессы социализации детей, компенсирующие имеющиеся у них дефекты. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 15.
ЗАДАНИЕ N 11 Тема: Педагогический процесс
Формы, способы, средства организации и осуществления воспитательного взаимодействия характеризуют ______ компонент педагогического процесса.
|
|
|
деятельностный |
|
|
|
содержательный |
|
|
|
результативный |
|
|
|
ресурсный |
ЗАДАНИЕ N 12 Тема: Основные категории педагогики
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых. 2. Совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием. 3. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов.
1 |
1 |
|
воспитание |
2 |
2 |
|
образование |
3 |
3 |
|
развитие |
|
|
|
самообразование |