Инновации в оценивании образовательной деятельности обучающихся основной и средней школы

1. Кто является ключевой фигурой в образовательном процессе:

Общество

Родители

+Преподаватель

дети

2.На уровне понимания и применения знаний в знакомой ситуации от учащихся не требуется:

знать терминологию;

понимать факты;

правильно использовать методы;

+интегрировать знания из разных разделов.

3.На уровне воспроизведения знаний учащийся должен:

устанавливать зависимость;

+перечислять особенности;

выделять существенные признаки;

рассчитывать по формулам.

4.Если ученик знает основные понятия и определения, то его достижения отвечают уровню:

+запоминания и воспроизведения;

понимания;

применения знаний в известной ситуации;

применения знаний в незнакомой ситуации.

5. Классификация компетенций по содержанию?

+социальная, коммуникативная, информационная, учебно-познавательная

социальная, психическая, коммуникативная, учебная

физиологическая, психическая, социальная, информационная

физическая, психическая, социальная, познавательная

6.Дискриминативность - это …

свойство нормального распределения

эффективность конкретного дистрактора

+ способность теста отделять слабых от сильных

удельный вес тестового задания

7. Сколько видов объективности существует?

2

+3

4

5

8.Как называется первичный, индивидуальный, наблюдательный балл?

сухой

+сырой

сушеный

водный

9.Как называется адекватность результатов к поставленной цели?

оценивание валидности

+валидность

конструктная валидность

содержательная валидность

10. «Пятёрка» – это …

оценка

+ отметка

ранжирование

количественный способ выражения знаний

11. Из нижеперечисленного к видам контроля относятся …

тестирование, портфолио, рейтинг, мониторинг

собеседование, контрольная работа, опрос, зачёт, экзамен

+ предварительный, текущий, периодический, итоговый

устный, письменный, практический

12. Диагностика обучения – это …

проверка ЗУНов учащихся

контроль сформированности их компетенций и творческих способностей

+ определение результатов, тенденций и динамики педагогического процесса

механизм слежения за качеством образования

13.Какого вида портфолио не существует? рабочего +начального процессного итогового

14.Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется ...

Факультативом

Беседой

Семинаром

+Урок систематизации и обобщения знаний

15. Учет возрастных особенностей учащихся при выборе содержания и методов обучения является примером реакции принципа ... обучения.

Наглядности

Преемственности

Доступности

+системности

16.Тестовые задания закрытой формы с двумя ответами целесообразно использовать для:

рубежного контроля;

тематического контроля;

текущего контроля;

+самоконтроля.

17.Задания с выбором ответа из 4-5 вариантов наиболее пригодны для проведения контроля:

текущего;

+рубежного;

тематического;

итогового.

Тестовая система оценки результатов образования

1. Число этапов в работе по повышению валидности теста равно:

двум;

трем

+четырем;

пяти.

2. Основоположником тестологии считают …

+Френсиса Гальтона

Джеймса Кеттела

Эдуарда Торндайка

Т. Симона

3. Шкала Альфреда Бине и Теодора Симона дифференцировала детей по уровню …

творческих способностей

+ умственного развития

учебных достижений

волевого потенциала

4. Служба тестирования образования в США была создана с целью …

проверки результатов итогового тестирования в вузах проверки педагогических и психологических тестов на надежность и валидность

независимой оценки результатов психологических и педагогических тестов

+контроля проведения тестирования на всех уровнях образования в стране

5.В начале прошлого века тестологию в России активно развивал …

А.С. Макаренко

В.А. Сухомлинский

+П.П. Блонский

С.Т. Шацкий

6. Надежность теста – это...

+ устойчивость результатов к воздействию случайных факторов

способность теста измерять то, для чего он предназначен

способность теста давать разные результаты в зависимости от уровня тестируемых

эталон педагогического измерения

7.Валидность теста – это…

устойчивость результатов к воздействию случайных факторов

+способность теста измерять то, для чего он предназначен

способность теста давать разные результаты в зависимости от уровня тестируемых

эталон педагогического измерения

8. Таксономия Блума – это …

+классификация учебных целей

иерархия видов учебных заданий

структура содержания обучения

типология предметных областей

9.GCSE - это …

европейский институт тестологии

американская национальная служба тестологии

+ аналог ЕГЭ в Англии

обозначение уровней владения учебным материалом

10.Диагностическое тестирование, в отличие от формирующего, позволяет …

осуществлять функцию обратной связи

определить реальный уровень ЗУНов учащихся

учащимся самостоятельно контролировать свои знания и умения

+ установить причины ошибок

11. Нормативно-ориентированные тесты привязаны к …

+ среднему уровню знаний/умений/качеств учащихся

учебной программе и стандартам

мерам центральной тенденции

нормам выполнения учебных заданий, установленным для каждого предмета

12. Критериально-ориентированные тесты ориентируются на:

средний уровень знаний/сформированность умений/качеств учащихся

+учебную программу и образовательные стандарты

меры центральной тенденции

критерии сформированности учебных компетенций

13.Один из важнейших аспектов массового компьютерного тестирования – это …

+новейшее программное обеспечение

владение тестируемыми компьютером на высоком уровне

психологическая готовность учащихся к тестированию

меры безопасности

14.К основным принципам теории тестов не относится:

+объективность оценки результатов;

применение серии одинаковых испытаний к большому числу испытуемых;

статистическая обработка результатов;

выделение эталонов оценки.

15.Краткая спецификация теста не содержит:

содержательные линии;

проверяемые знания и умения;

+содержание заданий;

число заданий.

16.В процедуре планирования теста первичным является:

выбор формы заданий;

+определение длины теста;

разработка спецификации теста;

постановка целей тестирования.

17.Дистрактором называется:

ответ в задании теста;

правильный ответ;

неправильный ответ;

+неправильный, но правдоподобный ответ.

18.К характеристикам дистракторов относится:

+привлекательность;

дискриминативность;

двусмысленность;

краткость.