Инновации в оценивании образовательной деятельности младших школьников

1. В системе опережающего обучения, по сравнению с системой поддерживающего обучения, роль традиционных знаний …

возрастает

+ снижается

остается прежней

изменяется в зависимости от специфики обучения

2. Информацию о реальных результатах обучения можно получить с помощью …

+экзаменов, контрольных и срезовых работ

массовых обследований

изучения школьной документации

психодиагностических методик

3. «Пятёрка» – это …

оценка

+ отметка

ранжирование

количественный способ выражения знаний

4. Из нижеперечисленного к видам контроля относятся …

тестирование, портфолио, рейтинг, мониторинг

собеседование, контрольная работа, опрос, зачёт, экзамен

+ предварительный, текущий, периодический, итоговый

устный, письменный, практический

5. Диагностика обучения – это …

проверка ЗУНов учащихся

контроль сформированности их компетенций и творческих способностей

+ определение результатов, тенденций и динамики педагогического процесса

механизм слежения за качеством образования

6. К современным средствам оценивания относятся …

+ тестирование, портфолио, рейтинг, мониторинг

собеседование, контрольная работа, опрос, зачёт, экзамен

предварительный, текущий, периодический, итоговый

устный, письменный, практический

7. Фасетом называется форма задания:

имеющая некорректную формулировку;

+обеспечивающая многовариантность теста;

непригодная для стандартизации;

обеспечивающая стандартизацию.

8. Для заданий с выбором ответов не характерно:

объективность в оценке результата;

простота при оценке результата;

+исключение эффекта угадывания;

исключение фактора ошибок при написании ответа.

9.Для задания на дополнение со свободным ответом характерно: +простота в конструировании; простота при оценке результата; объективность в оценке результата; исключение фактора ошибок при написании ответа.

10.Трудность – это характеристика:

теста; +тестового задания; формулировки тестового задания; ответа.

11.Процесс определения норм теста называется:

валидизация;

нормирование;

шкалирование;

+стандартизация.

12.На какие виды делятся педагогические тесты?

промогенные и гидрогенные

+гомогенные и гетерогенные

замогенные и ретерогенные

самогенные и мерогенные

13. Какие могут быть виды оценки?

+дихотомические и политомические

прохотомические и улитомические

нахотомические и пролитомические

сехотомические и болитомические

14.С какого года введен эксперимент по ЕГЭ? +с 2001г. с 2003г. с 2005г. с 2007г.

15.Какой вид не относится к форме контроля? индивидуальный +дружеский коллективный фронтальный

16.Какой вид не относится к функциям контроля? обучающий воспитывающий +физический контролирующий

17. Классификация компетенций по содержанию?

+социальная, коммуникативная, информационная, учебно-познавательная

социальная, психическая, коммуникативная, учебная

физиологическая, психическая, социальная, информационная

физическая, психическая, социальная, познавательная