Филогенез – процесс исторического развития мира живых организмов как в целом, так и отдельных групп – видов, родов, семейств, классов, типов (отделов), царств

Форма – внешнее выражение чего-л., способ существования уч. процесса.

Формирование – процесс, рез-т развития чел-ка(чел-к – индивид(принадл. к чел.роду)- индуальность(совокупн.физич.и психич. черт, присущих одному чел-ку,котор.отлич. от других) – субъект(по Канту – это тот, кто определяет себя сам) - личность)

Формы, методы, средства учебн. деятельности:

- интерактивные методы(тренинги, игры, семинары) обучения;

- лекционно-практические занятия;

- проектная (замысел решения проблемы, имеющий важное значение) деятельность(анализ ситуации, построение идеального образа, его оформление);

-рефлексия, позволяющая осуществлять обратную связь, видеть динамику развития педагогов и уч-ся, переосмысление представл. о себе, проектировать и конструировать деятельность.

Фрустрация мотивации – большие потребности, не нашедш.удовлетворения

Функция – исполнение, назначение, круг деятельности,

Функции обуч-я – воспитания, развивающ, побудит(мотивац-ценн-я), организацион-я

Функции обр-я – професс, соц-полит, культ-гуманист.

Цель – финальный результат, на которой преднамеренно направлен процесс

Цель исслед-я –переформулированная проблема

Целеполагание – система професс.осмысления необх-сти некоторого уровня развития лич-сти

Целеполагание- постановка целей(Сластенин)

Ценность – в понятии значения ст.з. их интереса, цели; харект-ся качеством. Критерий ценности – общ.-истор.практика

Ценности худож-е – психич-е, интеллект-е, чувства (внутр.мир –предмет иск-ва). Чем больше субъективности(чувства, эмоции включаются в процесс) в продукте деятельности, тем больше ее ценность

Цикл – совок-сть явл-ий, процессов, которые составляют кругооборот в течение определ.промежутка времени (Ожегов)

Эмоции(волновать, возбуждать), – психич. переживания, душевное волнение, возникшие в результате воздействия внешн.и внутр.раздражителей. Э. закрепляют в сознании опыт отношений к среде как организма. Э – вражденные. Чувства закрепляют в сознании опыт отношений к среде как личности. Ч.приобретенные, социальные.

Эмоции не имеют образов, чувства и воля имеют образы, т.к. в их структуре есть понятия. Формула эмоц.сознания :Э= П (Ц_н -И_с) – есть произведение потребности на разность информации необходимости и существующей.

Эмпатия - постижение эмоционального состояния, переживания за другого человека

Энергия(греч.деятельность) – деятельная сила, настойчивость, решительность в достиж.поставл.цели2.мера различн. видов движения: механ., кинетич.и др.

Энергия(фил.сл.) – общая мера различных форм материального движения. Качественное превращение физических форм движения материи в друг друга в строгом колич. эквиваленте.

Эстетическое(эмоциональное - Подласый) воспитание – задачи: приобретение теоретич.знаний(формирование э/знаний, э/идеала, воспитание э/культуры, э/отношения к действительности, развитие э/чувств, потребность жить и созидать по законам красоты) и формирование практических умений(эстет.деятельность)

Эстетич. восприятие – процесс восприят.красоты. Результат – переживания, эмоции

Эст.вкус – способность оценивать прекрасное, отличать истинно прекр. от неэстетич.

Эст.способности – совокупн.индив.-психич. способностей, посредством которых осуществл.эст.деятельность

11