Костина Анжелика IV курс I группа.
Конспект урока по русскому языку
Тема урока: «Безличные глаголы».
6 класс.
Учебник: Русский язык : учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.;
науч. ред. Н. М. Шанский). – 29-изд. – М. : Просвещение, 2007.
Методическое пособие: Русский язык. 6 класс: поурочные планы по учебнику М. Т. Баранова и др. / авт. – сост. С. С. Колчанова. – Волгоград: Учитель, 2007. Урок 151.
Тип урока: Объяснение нового материала.
Цели урока:
Обучающие:
Учащиеся должны приобрести знания о новой категории глаголов – безличные глаголы: 1. находить в тексте предложения с безличн. глаголами;
2. уметь отличать от личных глаголов;
3. уметь переводить личн. глаголы в значение безличн.;
4. знать формы употребления безличных глаголов.
Развивающие:
Построение форм безличных глаголов, употребление их в речи:
развивает образное мышление;
обогащает речь учащихся: дает более точные формы для описания природы или передачи состояния человека.
Воспитательные:
Закрепление навыка вежливого обращения к людям (употребление личн. местоим. 2 л. в форме мн. ч. при обращении к одному человеку). Воспитание в учениках представления о соблюдении тишины в классе, как об уважительном отношении к учителю и своим одноклассникам, отвечающим у доски.
Ход урока
1.Проверка знаний по пройденной теме.
Время – 10 минут.
На доске заранее написано: Двадцатое апреля
Классная работа.
Отметив в журнале отсутствующих, учитель ( в дальнейшем тексте – Уч.) просит дежурного раздать тетради и обращается к ученикам: «Открываем тетради, пишем число – 20 апреля, и со следующей строки–Классная работа.
Пока ученики списывают с доски, на соседней доске Уч. пишет предложения:
Пожалу..ста, не могли бы Вы подержать мою сумку.
Когда прикажу ( Скажите!) ,тогда вы и скаж..те.
Одновременно говорит: «То, что я сейчас пишу, в тетради записывать не надо».
Обращение к ученикам: «Мы проходили «Употребление наклонений», сейчас и проверим как вы усвоили тему». По одному вызываются к доске те, кто хуже всех сделал домашнее здание.
Разбирается первое предложение: Пожалу..ста, не могли бы Вы подержать мою сумку.
Вызывается к доске 1-ый отвечающий.
Уч. просит вставить пропущенную букву в слове первого предложения, если она нужна, и определить наклонение глагола могли бы. После ответа ученика
(прав. или неправ.) просит обосновать свой ответ, отметить в глаголе то, что образует это наклонение. При отсутствии прав. ответа указывается на частицу бы. Вызванный к доске должен назвать наклонение, определить число, выделить окончание и суффикс (если не справляется, вызывается желающий ответить с места, а стоящий у доски подписывает, выделяет части слова). Также отвечает почему глагол стоит в множественном числе.
2-ой отвечающий вызывается к доске.
Уч. просит охарактеризовать глагол подержать. Ученик должен определить форму глагола (неопределенная), дать ей второе название (инфинитив). Определяет спряжение, обосновывает ответ, пишет над глаголом (если ошибается, спрашивается желающий ответить). Вопрос к классу: «Кто может назвать 4 глагола - исключения во II спряжении с окончанием на -ать?; если желающих нет, Уч. называет сам (гнать, держать, дышать, слышать). Стоящего у доски просит образовать повелит. наклонение от глагола подержать , т. е. все первое предложение уместить в одном слове; написать формы ед. и мн. числа, выделить суффикс и окончание; при затруднении отвечающего, Уч. просит кого-нибудь с места ответить как образовывается повелит. наклонение. Так же, отвечающий у доски должен сказать в каких ситуациях применяется форма ед. числа и форма мн. числа в повелит. наклонении, когда применяем форму мн. числа обращаясь к одному человеку.
Разбирается второе предложение: Когда прикажу ( Скажите!), тогда вы и скаж…те.
3-ий отвечающий вызывается к доске.
Уч. читает вслух с выражением второе предложение, говорит: «Это прямая речь, расставьте нужные знаки препинания». При затруднении с ответом, поясняется, что разбираем только первую часть сложного предложения. При неверном ответе Уч. обращается к классу за помощью. После того как расставлены кавычки и двоеточие, нужно определить наклонение глагола
прикажу, время, лицо, спряжение; наклонение и спряжение написать над глаголом, объяснить. Ученик устно образовывает форму повелительного наклонения в ед. и мн. числе. Для образования формы глагола в условном наклонении в ед. числе вызывается для устного ответа кто-то из класса.
4-ый вызывается к доске
Нужно определить наклонение глагола скажите в первой части предложения (стоящего в прямой речи),определить число глагола; после правильного ответа ученик выписывает глагол, выделяет в слове окончание, если выделил правильно, то выделяет и суффикс. Пишет рядом наклонение и число. Теперь Уч. просит вписать пропущенную гласную и объяснить свой выбор. Если правильно поставлена гласная (е), правильно объяснено, то скажете выписывается под скажите; ставится наклонение, время, лицо, число, выделяется окончание. Вопрос Уч. к классу: «Какое спряжение у глагола скажете?», Ученики с места отвечают, стоящий у доски ученик записывает. Во всех случаях неверных ответов учеников, вызванных к доске, учитель обращается к классу: для дополнительного опроса и поддержания дисциплины.