Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
конспект урока по литер..doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
75.78 Кб
Скачать

6. Анализ произведения.

Время – 18 мин.

Учитель: Стихотворение небольшое – разберем его построчно. Кого называю – выразительно зачитывает одну строчку стихотворения, все вместе ищем литературные приемы, изобразительные средства, которые использовала поэт.

Учитель выбирает ученика, он читает первую строку стихотворения.

1. Перед весной бывают дни такие:

Учитель: Что здесь привлекает наше внимание?

Если ученики затрудняются с ответом, учитель начинает медленно писать на доске: инверсия. Ученики начинают выкрикивать правильный ответ, до того как учитель допишет слово.

Учитель предлагает ученикам игру: найти им, как редакторам, все «неправильности», «вольности», которые позволил себе поэт.

Находят инверсии – дни такие, бывают дни

Дальнейший построчный разбор стихотворения по этому же плану: Назначается чтец, ученики совместно находят изобразительные средства.

  1. Под плотным снегом отдыхает луг,

Инверсия и олицетворение - отдыхает луг,

  1. Шумят деревья весело-сухие,

Инверсия - Шумят деревья, эпитет - весело-сухие

  1. И теплый ветер нежен и упруг

Эпитеты – нежен, упруг

  1. И лёгкости своей дивится тело,

Инверсии - лёгкости своей, дивится тело

Олицетворение - дивится тело

  1. И дома своего не узнаешь,

Инверсии - дома не узнаешь, дома своего

  1. И песню ту, что прежде надоела,

Инверсия - песню ту

8. Как новую, с волнением поешь.

Инверсия - Как новую поешь.

Учитель: Конечно мы с вами знаем, что это никакие не ошибки, что Ахматова специально нарушала порядок слов и сочетала вроде бы не сочетаемое: «ветер упруг». Для чего это делается?

Ученики: для особой выразительности речи.

Учитель пишет на доске: композиция.

Учитель: Рассмотрим композицию стихотворения. Композиция – это построение художественного текста: т. е. как «устроено» произведение: из каких частей состоит, как эти части связаны между собой. Прочитайте стихотворение. На сколько частей его разделите?

Ученики читают и предлагают: одна, четыре, восемь; Учитель дожидается правильного ответа – две; спрашивает почему – две. Должен быть ответ, что в стихотворении 2 предложения, 2 законченные мысли. Учитель наводит на эти ответы.

Учитель: А сколько картин вы можете мысленно нарисовать по этому стихотворению?

Ученики дают разные ответы, но в итоге совместно приходят к выводу, что здесь две картины: описание природы и описание состояния человека.

Учитель: Посмотрите, мы видим, что стихотворение, по сути, - 2 четверостишия. Почему поэт соединил их в один сплошной текст, без пробела, как это обычно делается?

Ученики отвечают, что тема весны соединяет человека с природой, что весна преображает и природу, и человека.

Учитель: Итак, что описывается в первой части, в первом предложении? (Ответ – природа). А что вы можете сказать про второе четверостишие, о ком говорит Анна Ахматова? Если не понимают вопроса, учитель уточняет: Она о себе рассказывает? Ответ учеников: о себе.

Учитель: Какое местоимение можно поставить с глаголами «не узнаешь», «поешь»? Ответ: «ты» - 2 лицо, ед. ч. Прочитайте про себя последнее четверостишье. Про кого эти строки? Ученики читают. Анна Ахматова говорит «ты», она пишет не про себя, а про тебя, - учитель указывает на кого-то из учеников – про тебя – указывает на другого ученика – про вас.

Что бы не происходило в вашей жизни, какова бы не была зима, - учитель подходит к доске с репродукциями, указывая на них, - Весна будет! Для каждого из нас. И будет обновление, как внутреннее, так и внешнее.

Домашнее задание.

Выучить наизусть одно из стихотворений по пройденной теме: Блока, Есенина или Ахматовой.

Если останется время – ученики выписывают в тетради примеры инверсий, найденных в стихотворении сегодня на уроке.

Если учитель на определенном этапе понимает, что не укладывается по времени, согласно плану; то убыстряет темп прохождения этапа «Анализ, построчный разбор»: сам зачитывает строки, дает наводящие вопросы.

10