2. Дайте характеристику «корсаковського» синдрому.

У 1887 р. С.С. Корсаков вперше описав порушення пам’яті, пов’язані з хронічним алкоголізмом. Виражене порушення пам’яті є основним клінічним проявом корсаковського синдрому. Інші вищі мозкові функції (інтелект, праксис, гнозис, мова) залишаються інтактним або порушуються незначною мірою. Як правило, відсутні виражені поведінкові порушення. Даний ознака служить основним діференціально-діагностичним відзнакою корсаковського синдрому від інших станів з вираженими порушеннями пам’яті (наприклад, деменції). Порушення пам’яті зустрічаються при великій кількості неврологічних захворювань. В залежності від етіології, патогенетичних і нейропсихологічних механізмів порушень, їх характер і вираженностьзначітельно варіюють.

3. Охарактеризуйте методи патопсихологічної діагностики при розладах сприйняття.

Із специфічних і патологічних змін сприймання виділяють такі.

1. Ілюзії - викривлене сприймання реального об'єкта; це відхилення сприймання конкретного об'єкта за формою, кольором, величиною, консистенцією, віддаленістю від сприйнятого.

2. Галюцинації - сприймання, що виникає без наявності реального об'єкта і супроводжується переконаністю в тому, що даний об'єкт і в даному місці дійсно існує; це найбільш яскраві порушення процесу сприймання, які істотно змінюють поведінку людини і можуть бути хворобливими спонуканнями до дій.

3. Ейдетизм - слід збудження, яке тільки що закінчилось, у якомусь аналізаторі у вигляді яскравого і чіткого образу.

4. Сенестопатії - різноманітні неприємні відчуття в різних частинах тіла, які важко піддаються опису хворим, і які сприймаються як мігруючі образи.

5. Агнозії - розлади впізнавання.

6. Деперсоналізація - викривлене сприймання власної особистості в цілому, окремих якостей, а також частин тіла.

Методи дослідження сприйняття залежать від досліджуваних модальностей. При вивченні візуального сприйняття досліджуються його гострота, колірна сліпота, наприклад, так виявляється дальтонізм, сприйняття форми, перспективи, руху предмета, полів зору, а також сприйняття знайомих і незнайомих предметів. При аудіографічних дослідженні слуху виділяється сприйняття висоти, гучності, тембру, а також напрями сигналу. При дослідженні ольфакторних і смакових процесів вивчаються реакція на феромони, смакове уникнення і смакова сліпота. Вивчення тактильної чутливості дозволяє виявити реакцію на температуру, тиск, анестезію, парадоксальну чутливість, гіперчутливість.

Особливості невербально-невербальних переносів вивчаються методами психосемантики.

Варіант №6

1. Розкрийте значення культурно-історичної концепції л.С. Виготського для патопсихології.

У культурно-історичної теорії психічного розвитку людини, створеної Л.С. Виготським в кінці 20-х - початку 30-х рр.., Їм широко використовувалося поняття колективної діяльності, наявність якої цілком природно увазі і поняття колективного суб'єкта (йому відповідав колектив дітей, відповідала група, що складається з дітей і дорослих). Згідно Л.С. Виготському, індивідуальна діяльність похідна від колективної діяльності. Перехід від одного типу діяльності до іншого є процесом інтеріоризації.

Так, він писав про те, що психічні функції "спершу складаються в колективі у вигляді відносин дітей, потім стають психічними функціямиособистості".

Свій спільний генетичний закон психічного розвитку він формулював наступним чином: "Будь-яка вища психічна функція в розвитку дитини з'являється на сцені двічі спершу як діяльність колективна, соціальна ... другий раз як діяльність індивідуальна ...".

Поняття зони найближчого розвитку, введене в психологію Л.С. Виготським, певною мірою пояснює зміст процесу походження індивідуальної діяльності з колективною.

Для Л.С. Виготського як психолога виникнення в історії людського суспільства трудової, гарматної (тобто практичної) діяльності та спілкуваннялюдей означало разом з тим і виникнення у них особливої структури психічних процесів. Істотні компоненти цієї структури це знаряддя-засобу у формі зовнішніх знаків і словесних значень, опосредствующих і визначають перебіг цих процесів, які тим самим стали людською свідомістю. Це було першим кроком Л.С. Виготського і його співробітників у використанні історико-соціологічного поняття діяльності з метою розробки відповідного психологічного поняття.

Далі Л.С. Виготський приступив до вирішення складної проблеми зв'язку знаків і словесних значень (тобто зв'язку свідомості) з практичними діями, він розкрив генетичне коріння оречевленія цих дій і коріння виникнення у промові, що включається в практичні дії, предметної віднесеності. Це бувдругий важливий крок Л.С. Виготського в конкретизації та розвитку вже психологічного поняття діяльності саме поняття, оскільки відповіднийтермін їм і його співробітниками ще не застосовувався (цей крок був зроблений у початковий період створення культурно-історичної теорії).