- •Предмет і задачі патопсихології
- •Головні задачі дитячої патопсихології:
- •2. Порушення психічної діяльності при епілепсії.
- •3. Феномен пересичення.
- •1. Розкрийте основні завдання патопсихології.
- •2. Дайте теоретичну інтерпретацію процесу спотворення.
- •3. Охарактеризуйте особливості метода клінічної бесіди.
- •Вкажіть, в чому полягають методологічні основи патопсихології (школа Зейгарник).
- •2. Дайте загальну характеристику розладам відчуття та сприйняття.
- •3. Розкрийте особливості метода спостереження
- •1. Охарактеризуйте теоретичні проблеми патопсихології.
- •2. Опишіть клінічну і психологічну феноменологію невротичних розладів .
- •3. Пояснить в чому полягає особливості «функціональних проб».
- •1. Розкрийте суть різниці між патопсихологією та психопатологією.
- •2. Дайте характеристику «корсаковського» синдрому.
- •3. Охарактеризуйте методи патопсихологічної діагностики при розладах сприйняття.
- •1. Розкрийте значення культурно-історичної концепції л.С. Виготського для патопсихології.
- •2. Висвітлить особливості мотивація і патологія сприйняття при психічних захворюваннях.
- •3. Охарактеризуйте основні методи патопсихологічної діагностики розладів пам’яти.
- •3 ВопросІ сторія виникнення методу
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •Висвітлить задачі патопсихології в клініці
- •2. Опишіть психологічний аспект вивчення психопатій.
- •3.Охарактеризуйте патопсихологічну діагностику особистості методикою тат.
- •1. Розкрийте поняття диференційного діагнозу.
- •2. Визначте види порушень пам'яті.
- •II. Клініко-психологічні класифікації.
- •1.Розкрийте зв’язок теоретичних засад патопсихології з теорією діяльності.
- •2.Опишіть порушення пізнавальної діяльності при шизофренії.
- •3.Охарактеризуйте патопсихологічну діагностику особистості методикою піктограми.
- •1. Охарактеризуйте експериментальне дослідження порушень сприйняття при шизофренії.
- •Проаналізуйте феномен перфекціонізму в структурі невротичних розладів.
- •Особенности уровня притязаний и аффективности:
- •3. Дайте характеристику принципу підбору методик для діагностичного патопсихологічного обстеження.
- •1. Опишіть методики дослідження порушень пам'яті.
- •2.Визначте порушення критичності мислення.
- •3. Дайте психологічну характеристику резоньорствування.
- •1. Дайте характеристику психологічним прийомам дослідження порушень особистості.
- •Нарушение смыслообразования
- •Противоречивость.
- •1. Нарушен процесс смысло- и целеобразования.
- •2. Опишіть чинники, що викликають порушення опосередкованого запам'ятовування.
- •3. Проаналізуйте методи дослідження порушень розумової працездатності.
- •3. Порушення опосередкованої пам'яті
- •1. Порушення операціональності сторони мислення при психічних захворюваннях
- •2. Порушення ієрархії мотивів при психічних захворюваннях
- •3. Порушення мотиваційної сфери у хворих на шизофренію.
- •1. Порушення психічної діяльності при шизофренії
- •2. Порушення розумової працездатності при психічних захворюваннях
- •3. Дослідження порушень мислення в роботах школи Зейгарник
- •1. Порушення мислення при шизофренії
- •2. Феноменологія і психічні механізми порушення памяти
- •3. Дослідження порушень мислення при шизофреніхї в роботах Полякова
- •1. Дайте характеристику порушення критичності психічно хворих.
- •2. Проаналізуйте основні прийоми дослідження порушень особистості.
- •2. Опосредованная оценка изменений личности через познавательные процессы.
- •3. Охарактеризуйте феноменологію порушень особистості при шизофренії, епілепсії.
- •Нарушение смыслообразования
- •Противоречивость.
- •1. Нарушен процесс смысло- и целеобразования.
- •Опишіть предмет і завдання судової патопсихології.
- •2.Охарактеризуйте загальний підхід до поняття норми.
- •Охарактеризуйте предмет та завдання дитячої патопсихології.
- •Головні задачі дитячої патопсихології:
- •Нозологічна класифікація психічних порушень (за етіологією та патогенезом)
2.Опишіть порушення пізнавальної діяльності при шизофренії.
Порушення пізнавальної діяльності при шизофренії
1. Мислення. Порушення операціональної сторони мислення за типом спотворення процесу узагальнення. Хворий здатний вирішити завдання на узагальнення, провести порівняння, але при цьому виконує завдання з опорою на латентні ознаки і не орієнтується на повсякденну практику. Порушення динамічної сторони мислення зазвичай не спостерігається, крім двох випадків: 1) при інтенсивній терапії нейролептиками;
2) особливу емоційний стан, на фоні якого досліджується Хворий. Порушення мотиваційної сторони виражається в різноплановості мислення. Судження Хворого протікає в різних площинах, відбувається переплетення, одночасне співіснування різних аспектів судження Хворого. В результаті висновки Хворого не спрямовані на правильне уявлення про явище або предмет. Хворий не утримує мету розмови або завдання. Є випадкові асоціації, елементи спогадів, бажань. Розірваність мислення. Судження втрачають пов'язаний характер, Хворий говорить незалежно від присутності когось.
1) У тривалих висловах Хворого відсутні міркування. Хворі вимовляють ряд фраз, але там немає змістовної частини.
2) Відсутність певного об'єкта думок Хворого.
3) Хворі не зацікавлені в увазі співрозмовника, вони не виражають в своїй промові ставлення до інших людей, відсутня функція спілкування мовлення. Ослаблення асоціацій. Характер мовлення нестандартний, паралогічное. При відсутності смислового компонента граматична сторона мови не порушується. Порушення критичності мислення. Критичність у Хворого зникає. Хворі можуть бездумно погоджуватися з абсурдними судженнями, погоджуються з припущеннями іншої людини. Хворі часто не помічають своїх помилок, а при вказівці на помилки їх не виправляє.
2. Сприйняття. Галюцинації. Посилення яскравості, насиченості зорового і слухового аналізаторів. Порушується процес фільтрації надходять сигналів у бік збільшення їх кількості.
3.Охарактеризуйте патопсихологічну діагностику особистості методикою піктограми.
Методика "Піктограма" призначена для вивчення індивідуальних особливостей пам'яті та мислення.
Методика розрахована на людей не молодше 14 років.
Матеріал для проведення методики: олівець, папір, список слів для запам'ятовування. Слова психолога: "Цей тест призначений для вивчення зорової пам'яті. На листку паперу можете малювати слова, які я називаю. Цифри і букви малювати не можна." У списку для запам'ятовування 18 слів, але можна обмежитися і 10. У цей список можна додати свої слова.Після виконання завдання листочок з малюнками відкладається і протягом години випробуваного можна зайняти розмовами або проходженням інших тестів. Через 1 годину психолог дає випробуваному листок з малюнками, випробовуваний повинен відтворити слова, які він намалював.Висновок за методикою складається з наступних питань:
1.Рівень розвитку опосередкованого запам'ятовування. Середній показник: 90-95% (9-10 слів з 10). Пам'ять погана, якщо випробуваний згадує 8 і менше слів з 10. Слабка пам'ять і мислення, якщо випробуваний згадує менше 2 слів з 10.
2.Операція символизации-доступна/затруднена. При наочно-образному мисленні переважають ситуації з життя. При такому мисленні людині важко намалювати абстрактне поняття (приклад: "справедливість"). Промальовування деталей (частіше властива жінкам). При абстрактно-логічному мисленні людина без проблем малює абстрактне поняття. Олігофренія-недорозвинення абстрактно-логічного мислення, людина "застряє" на наочно-образному мисленні, тобто він малює конкретні події. Якщо є багато серійних малюнків (якщо на одне слово людина малює більш 3-х картинок, тобто в нього виходить "серія" на одне слово), то це може говорити про патологію. Якщо малюнки знаходяться в рамках, то це говорить про педантизмі.3.Адекватна чи значеннєва зв'язок? Тобто як людина пояснює малюнок. Спотворена логіка часто є ознакою шизофренії.
Список слів і словосполучень. -Веселе свято -Важка робота -Розвиток -Смачна вечеря -Сміливий вчинок -Хвороба -Щастя -Розлука -Отруйний питання -Дружба -Темна ніч -Печаль -Справедливість -Сумнів -Теплий вітер -Обман -Багатство -Голодна дитина
Білет № 16