Филологический факультет Специальность: 031001 Филология Итоговый государственный экзамен: русский язык и Литература

Приложение к билету № 13

Имя твое — птица в руке,

Имя твое — льдинка на языке.

Одно-единственное движенье губ.

Имя твое — пять букв.

Мячик, пойманный на лету,

Серебряный бубенец во рту.

Камень, кинутый в тихий пруд,

Всхлипнет так, как тебя зовут.

В легком щелканье ночных копыт

Громкое имя твое гремит.

И назовет его нам в висок

Звонко щелкающий курок.

Имя твое,— ах, нельзя! —

Имя твое — поцелуй в глаза,

В нежную стужу недвижных век.

Имя твое — поцелуй в снег.

Ключевой, ледяной, голубой глоток.

С именем твоим — сон глубок.

15 апреля 1916

Вопросы

1. Определите особенности жанра стихотворения М.Цветаевой.

2. Определите особенности образно-тематического строения стихотворения М.Цветаевой.

3. Определите отношение М.Цветаевой к адресату стихотворения.

4. Определите ведущий троп стихотворения и оцените его эмоциональную окраску.

5. Как соотносится ритм и синтаксис в тексте стихотворения?

6. Выполните следующие задания:

1. Фонетический анализ.

4. Анализ словосочетания.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Орловский государственный университет»

Филологический факультет

Специальность: 031001 Филология

Итоговый государственный экзамен: русский язык и Литература

Приложение к билету № 14

Мело, мело по всей земле

Во все пределы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

Как летом роем мошкара

Летит на пламя,

Слетались хлопья со двора

К оконной раме.

Метель лепила на стекле

Кружки и стрелы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

На озаренный потолок

Ложились тени,

Скрещенья рук, скрещенья ног,

Судьбы скрещенья.

И падали два башмачка

Со стуком на пол.

И воск слезами с ночника

На платье капал.

И всё терялось в снежной мгле,

Седой и белой.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

На свечку дуло из угла,

И жар соблазна

Вздымал, как ангел, два крыла

Крестообразно.

Мело весь месяц в феврале,

И то и дело

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

Вопросы

1. Назовите основные литературно-художественные произведения последнего этапа творчества Б.Л. Пастернака.

2. В какой цикл входит стихотворения «Зимняя ночь»?

3. В чём проявляется своеобразие хронотопа (пространственно-временной характеристики) стихотворения?

4. Каковы особенности ритмо-метрической организации текста?

5. Каковы структура, позиция и функции анафорического повтора в стихотворении?

6. Выполните следующие задания:

2. Морфологический анализ.

5. Анализ простого предложения.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филологический факультет Специальность: 031001 Филология Итоговый государственный экзамен: русский язык и Литература

Приложение к билету № 15

Клим видел, что взрослые все выше поднимают его над другими детьми; это было приятно. Но изредка он уже чувствовал, что внимание взрослых несколько мешает ему. Бывали часы, когда он и хотел и мог играть так же самозабвенно, как вихрастый, горбоносый Борис Вароавка, его сестра, как брат Дмитрий и белобрысые дочери доктора Сомова. Так же, как все они, Клим пьянел от возбуждения и терял себя в играх. Но лишь только он замечал, что кто-то из больших видит его, он тотчас трезвел из боязни, что увлечение игрою низводит его в ряд обыкновенных детей. Ему всегда казалось, что взрослые наблюдают за ним, ждут от него особенных слов и поступков.

Вместе с тем он замечал, что дети все откровеннее не любят его. Они смотрели на него с любопытством, как на чужого, и тоже, как взрослые, ожидали от него каких-то фокусов. Но его мудреные словечки и фразы возбуждали у них насмешливый холодок, недоверие к нему, а порой и враждебность. Клим догадывался, что они завидуют его славе, – славе мальчика исключительных способностей, но все-таки это обижало его, вызывая в нем то грусть, то раздражение. Ему хотелось преодолеть недружелюбие товарищей, но он пытался делать это лишь продолжая более усердно играть роль, навязанную взрослыми. Он пробовал командовать, учить, и – вызывал сердитый отпор Бориса Варавки. Этот ловкий, азартный мальчик пугал и даже отталкивал Клима своим властным характером. В его затеях было всегда что-то опасное, трудное, но он заставлял подчиняться ему и во всех играх сам назначал себе первые роли. Прятался в недоступных местах, кошкой лазил по крышам, по деревьям; увертливый, он никогда не давал поймать себя и, доведя противную партию игроков до изнеможения, до отказа от игры, издавался над побежденными:

– Что – проиграли, сдаетесь? Эх вы…

Климу казалось, что Борис никогда ни о чем не думает, заранее зная, как и что надобно делать. Только однажды, раздосадованный вялостью товарищей, он возмечтал:

– Летом заведу себе хороших врагов из приютских мальчиков или из иконописной мастерской и стану сражаться с ними, а от вас – уйду…

Клим чувствовал, что маленький Варавка не любит его настойчивее и более открыто, чем другие дели.

Вопросы

1. Определите место данного произведения в литературном процессе эпохи и творческой эволюции писателя?

2. Как можно сформулировать основную тему и идею произведения? В чем смысл заглавия и подзаголовка?

3. Какое место занимает приведенный фрагмент в структуре романа? Каково его идейно-художественное значение и роль в создании образов персонажей?

4. Какие приёмы использует автор для раскрытия психологии героев?

5. Какие языковые изобразительно-выразительные средства использует автор в данном отрывке и с какой целью?

6. Выполните следующие задания:

3. Морфемный анализ, способ словообразования.

6. Анализ сложного предложения.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»