Модель двек. Имплицитные теории интеллекта

Имплицитный - внутренне присущий человеку, но нерефлексируемое, неявное, неосознаваемое

Теория о представлении человека о своих способностей:

1. Данностная теория – способность как она дана от природы так она стабильна в течение жизни.

2. Прибыльная теория – интеллект это свойство которое можно развивать, улучшать, тренировать, увеличивать и т.д.

Теория самоэффективности. Альберта бандуры

Самоэффективность – ощущение себя компетентным в конкретной деятельности, вера человека что он может действовать эффективно, знает как действовать и т.д.

Для того чтобы запустилась мотивация, эта вера человека в свою компетентность очень важна, она обеспечивает настойчивость, эффективность деятельности , является залогом высокого самоуважения и т.д.

Влияет на самоэффективность:

1. Опыт собственных успехов

2. Наблюдение за чужими достижениями

3. вербальные убеждения (важно на сколько авторитетен тот кто убеждает)

4. воспринимаемое человеком собственное эмоциональное состояние (тревога, заторможенность, физическая усталость – снижают самоэффективность)

Хар-ки самоэффективности:

1. уровень – уровень сложности решаемых задач

2. обобщенность – на сколько представление об успехе в одной области могут переноситься на другую область

3. сила – на сколько человек уверен в своих способностях

Оптимальной считается самооценка уменно-завышенная.

Виды мотивации Надорганическое потребности

Органические – сон, голод, сексуальная ф-ция.

Надорганические – социальные, имеют автономность от конкретного физиологического состояния и т.д.

Нр пищевое поведение – много нарушений из-за социальных моментов, нездоровые параметры красоты и т.д. предиктор будущих пищевых расстройств – низкая самооценка.

Пищевое поведение обслуживает совсем не пищевую потребность, и это характерно для многих других. В т.ч. сексуальные отношения – стремление стать взрослым, попытка удержать партнера, любопытство и т.д., т.е. потребности в социальном контакте только в небольшом числе случаев.

Надорганические – социальные и культурные. Не являются витальными на органическом уровне, но являются витальными на родовом.

Характеристики надорганических потребностей:

1. Активный способ удовлетворения

2. Ненасыщаемость (снимаются только утомлением)

3. Динамика не подчиняется гомеостатической модели

Потребность в аффилиации

Предполагает равные отношения – дружба, любовь, приобщение к группе – но именно равные, равноценные, равноправные (частный случай потребности в общении)

Первое проявление – комплекс оживления, потребность в эмоциональном контакте.

Особенность человеческих потребностей – чем больше их удовлетворять тем больше они развиваются. Если же их не удовлетворять, то они затухают и могут вообще исчезнуть. (синдром госпитализма). Т.е. потребность развивается только через ее удовлетворение.

При неудовлетворении первой эмоциональной потребности в детстве дети отстают во всех остальных отношениях – и в физическом и в умственном отношении.

Поведение человека различно при разном соотношении показателей «надежда на аффилиацию» и «страх отвержения».

Для мотивации достижений есть зависимость - чем мене достижима цель тем она более желанна. А в случае с аффилиацией наблюдается прямая пропорциональность между ценностью и мотивацией.

Люди с высокой мотивацией аффилиации будут хороши в командных видах спорта.

Люди с высокой мотивацией достижений и высокой мотивацией в аффилиации испытывают сложности выбора в ситуациях конфликта.

Познавательная потребность – самостоятельная, несводимая, непроизводная от органических потребностей. В качестве доказательства ее самостоятельности - показатель что ее удовлетворение является само по себе как награда. (пример с ребенком который сосет соску и от этого включается экран с картинками – ребенок установив эту связь начинает сосать соску чаще чем это нужно просто для удовлетворения сосательной потребности).

Также доказать самостоятельность можно сталкивая его потребности.

Познавательная потребность начинается с удовлетворения потребности в зрительных ощущений. Опыты с сенсорной депривацией – когда человека одновременно лишали слуховой, тактильной, визуальной, кинестетической стимуляции, и очень быстро наступало состояние разрушения психики. 2-3 часа бывает достаточно для того чтобы наступили выраженные измененные состояния сознания.

Если в целом познавательную потребность не удовлетворять - будет простое поведение, отсутствие любознательности, примитивное игровое поведение.

Мотивация помощи:

Различать действия помощи и саму мотивацию.

Помощь – любое направленное на благополучие другого поведение.

Далеко не всякое поведение помощи мотивируется мотивацией помощи.

Просоциальная мотивация = альтруистическая мотивация = мотивация помощи.

Подлинное поведение помощи – бескорыстное, помощь совершается не под влиянием внешнего давления а исключительно направлена на благо другого человека.

В сер 60-х гг в америке начали широкомасштабные исследования мотивации помощи под влиянием события – убийства женщины в бронксе, это происходило при людях но ей никто не помог и даже не позвонил в полицию. Особое внимание уделялось ситуативным детерминантам.

Вообще есть детерминанты:

1. Личностные особенности человека

2. Особенности ситуаций

При изучении этого вида мотивации пришлось исключить лабораторные эксперименты, т.к. человек ведет себя не искренне зная о наблюдении. Ситуации моделировались в естественных условиях, испытуемые не знали о экспериментах. Это были ситуации повседневной помощи.

В экстренных ситуациях

1. требуется навык для помощи

2. Быстрое реагирование

3. Затраты того кто помогает очень велики

В повседневной ситуации предполагается что человек должен выяснить все условия, в которых необходимо оказать помощь, каких это потребует затрат и т.п., + Оценка стоит ли вмешиваться самому и др.

Закономерность – чем меньше затраты и больше полезность – тем вероятнее помощь.

Понятие – диффузия ответственности: если много вовлеченных, то снимается индивидуальная ответственность и вероятность помощи сильно падает.

Ориентация на нормы социального поведения, в том числе существуют нормы помощи. Т.е. есть норма не отказывать старикам например, беременным и т.п. Есть и нормы взаимности – правила регулирующие как нужно отвечать на помощь.

Еще поведение помощи определяется следующим : если человек обнаруживает сильное различие между Я реальным и Я идеальным, то это может подвигнуть его на действия помощи.

Реакция окружающих важна на этапах:

Когда человек оценивает ситуацию. Особенно важно при бедственных ситуациях, когда у человека нет опыта, он оценивает по реакции других что ему делать. Если окружающие не воспринимают ситуацию как бедственную, то человек тоже перестает воспринимать ее как ситуацию, требующую помощи (нр лежит человек, все проходят мимо как будто это нормально, но если один подходит – остальные подключаются). То есть срабатывают образцы поведения окружающих. Влияние ситуативного фактора.

Оценка объекта – человек разбирается в том, кто просит. Важно если помощь адресная – вероятность помощи выше. Когда помощи просят индивидуально.

Интересная зависимость: на «сврей» территории человек ведет себя более альтруистично (около дома, на своем факультете и т.п.)

Атрибуция причин: когда человека знакомится с тем, кому будет помогать, начинается казуальная атрибуция. (нр нищие пишут что они есть жертва катастрофы, политики, болезни и т.д.), т.е. субъект помощи приписывает свое положение внешним обстоятельствам.

Критика: результаты поведения мотивации помощи очевидны любому человеку.

Когда человек оценить все обстоятельства, в которых он может оказать помощь, он принимает ответственность помочь или не помочь и далее переходит к поведению помощи.

Мовации помощи - механизмы:

1. Западные психологи сделали вывод что мотивация помощи опосредована самооценкой.

2. Интериоризация норм поведения

3. Механизм эмпатии – способность предвосхитить будущие положительные эмоции объекта помощи толкает человека на оказание этой помощи.

4. внутренний локус контроля – предиктор поведения помощи.

Мотивация власти

Власть – побуждение другого сделать что-либо, что сам этот другой делать бы не стал.

Субъект власти – тот кто побуждает

Объект власти – тот кого побуждают

Субъект должен ввести в мотивационное поле объекта дополнительные мотивационные факторы чтобы побудить его делать что-то, что тот не хочет.

Субъект должен ориентироваться в мотивационной сфере объекта. Это может быть в силу профессиональных знание (педагоги, священники, продавцы, мошенники и т.п.)

Средства подкрепления поведения объекта – источники власти

По источникам классификация власти:

1. Власть вознаграждения (ты будешь работать – я буду платить зарплату)

2. власть наказания (штраф, двойка)

3. нормативная власть (объект власти убежден, что у субъекта власти есть право контролировать его поведение – нр контролер, полицейский, вахтер и т.п.)

4. власть эталона – основана на идентификации объекта субъектом. Объект хочет быть поход на субъекта и делает что-то потому что это делает субъект (подражание. На этом работает реклама, особенно на подростковой аудитории видно).

5. власть знатока – объект приписывает субъекту профессиональную компетентность в определенной области и доверяет его мнению как профессионалу.

6. информационная власть – объект не считает субъекта ни авторитетом, не хочет с ним идентифицироваться, но считает что субъект власти знает что-то (обладает тайным знанием), чего субъект не знает.

Классификация по мотивации, которая лежит за ней:

1. власть инструментальная (субъект заставляет кого-то что-то делать не ради удовольствия, а ради каких-то определенных целей)

2. власть ради неё самой (подлинная мотивация власти в основе поведения), сопровождается удовольствием:

2.1. удовольствие от осуществления самих действий власти

2.2. человек стремится к обладанию источниками власти (стремление к деньгам, статусу, авторитету, то есть он теоретически может и не воспользоваться ими)

Поведение власти многоступенчато:

1. определяется мотивация объекта, какой источник можно (и следует) применить

2. что будет в ответ? Какие последствия? Какие могут быть обратные действия сопротивления

3. определение своих источников, какие есть у него в распоряжении

4. должен перейти определенные внутренние барьеры

5. далее может перейти к действию

6. далее реакция объекта

7. и т.д.

цепочка может прорваться на любом этапе.

1. Страх применить источник применить источник и потерять его

2. Страх использовать источник и быть плохим

3. Страх обратных мер

4. Страх безуспешности источника

5. Страх перед разрастанием своих источников власти (пугающее всемогущество)

Есть индивидуальные различия:

1. по страхам,

2. целям,

3. в предпочтении определенных источников власти (люди с разным локусом контроля предпочитают разные способы воздействия, нр люди с внутренним локусом предпочитают уговоры, а с внешним предпочитают более жесткие меры)

4. широта проявления власти (генерал командует полками, а дома им командует жена)

классификация по моральности цели

1. пи-власть – личностно мотивированная власть

2. S-власть - социо ориентированная власть (тенденция занимать общественные посты)

Агрессивная мотивация

Агрессия (как поведение за которым может стоять соответствующий мотив может сопровождаться состоянием агрессии) –намеренное причинение вреда другому.

Виды агрессии:

1. Физическая

2. Вербальная

1. открытая – очевидная, наглядная (драка, оскорбления)

2. косвенная, замаскированная – реализуется в скрытой форме (сплетни, сомнительные похвалы, интонация)

1. реактивная – в ответ на другую агрессию

2. спонтанная – ничем внешне здесь и теперь не спровоцированная, без видимого повода.

В обществе существуют нормы агрессии – реактивная возможна, спонтанная часто неприемлема

Классификация по целям:

1. экспрессивная – непроизвольный взрыв ярости, гнева, нужно выплеснуть на кого угодно, т.е. нужно выразить аффект вовне.

2. враждебна – целенаправленное нанесение вреда другому.

3. инструментальная – направлена на достижение какой-то другой цели, то есть нанесение вреда другому осуществляется для определенных других целей и может быть неприятна но необходима.

Классиф-ия направленность на объект:

1. Интравраждебная – агрессия, наплавленная на самого себя, аутоагрессия (суицид)

2. экстравраждебная

   1. направлена непосредственно на объект, который причинил человеку неудовольствие

   2. сдвиг агрессии на беззащитную жертву.

Агрессия (как черта характера) – склонность к негативным чувсвам и негативным оценкам по отношению у людям и событиям.

Враждебность – склонность к негативным чувствам и негативным оценкам по отношению к людям. Тоже черта характера.

Меряют агрессию по проективным методикам:

* Нормы агрессии – существующие в данном обществе правила о допустимости определенных типов агрессивного поведения, их частоте и масштабах.

* Нормы возмездия – правила о допустимом ответе на агрессию.

Типы самооправдания (в случаях превышения норм):

1. Снижение значимости агрессии через сравнение (сопоставление с другими – другие еще хуже делают, а я всего лишь…)

2. служение агрессии высшим ценностям (мы сделали это ради счастья человечества)

3. отрицание своей ответственности (мне приказали – я сделал)

4. разделение ответственности с другими (я как все)

5. дегуманизация жертвы (это не человек – это враг!)

6. постепенное примирение с тем что человек творит, привыкание, снижается моральная чувствительность (механизмы принятия себя, самооценка не страдает)

2 теории откуда берется агрессия:

1. теория социального научения (А.Бандура) - считает что подлинной мотивации агрессии не существует, человек усваивает неадекватные типы, нормы поведения, научается агрессии при жизни.

2. агрессия – базовый инстинкт, который нужно разряжать, давать ей реализоваться. (у Фрейда – мортидо). Этологи и психоаналитики.

Есть эмпирические доказательства по каждой из теорий.