- •Иркутский государственный педагогический университет Кафедра общей и педагогической психологии Урок и его психологический анализ
- •Содержание
- •Предисловие
- •I. Психологические компоненты урокА
- •II.Примерная схема психологического анализа урока
- •В) волевая активность учащихся на уроке
- •Г) интерес учащихся и его формирование на уроке
- •III. Подготовка к наблюдению урока
- •В процессе подготовки к наблюдению урока предварительно составляется протокол, в который будет вноситься запись хода урока, а затем - интерпретация и выводы. Протокол урока
- •IV. Схема психологической характеристики
- •V. Типы анализа урока, их цели и результаты
- •Литература
V. Типы анализа урока, их цели и результаты
Типы анализа урока |
Цепи анализа урока |
Результат анализа |
Полный анализ одного урока |
1. Контроль за качеством организации учебно-воспитательного процесса; 2. Изучение стиля деятельности учителя |
Полная картина урока как наиболее эффективной формы обучения |
В качестве примера полного анализа урока в приложении дана «карта анализа урока», составленная по схеме, разработанной психологической службой ОК-8 г. Ангарска и выполненная студенткой факультета психологии одного из вузов |
||
Краткий анализ урока |
Контроль с целью общей оценки качества урока и его результативности |
Выполнение плана урока и реализация целей |
Аспектный (избирательный) анализ урока |
Проводится при необходимости более глубокого рассмотрения какой-то одной стороны урока: дидактической, организационной, методической, воспитательной |
Дает ответ только на конкретно поставленный вопрос, с определенной и избирательной целью контроля |
Пример протокола урока дан нами в тексте, § III. |
||
Предложенный в данном методическом указании анализ - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ. Но это не значит, что наблюдающий урок при наличии знаний по педагогике и частными методиками, не может дать полный анализ урока, используя свои знания и опыт.
Предложенный анализ может быть использован как при подготовке учителя к уроку, так и для самоанализа после проведенного урока.
Литература
1. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. Изд. МГУ, 1988.
2. Древс У., Фурманн. Организация урока (в вопросах и ответах). Век X. Оценки и отметки: Пер. с нем. Пособие для учителя. – М.: Просвещение,1984.
3. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения: перевод с нем./Под ред. И.В. Равич-Щебо. – М.: Педагогика, 1987.
4. Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения: Перевод с нем./Под ред. Н.Ф. Талызиной. – М.: Педагогика,1984.