III. Подготовка к наблюдению урока

1. Школа ..... 2. Предмет ..... 3. Ф.И.О. учителя .....

4. Класс ..... 5. Тема урока.. 6. Дата ...............

Этапы урока. Время, отво­димое на них

Деятельность учите­ля (постановка це­лей, дидакт. воздейств., управ. лично­стью и познаватель­ной деятельностью учащихся)

Деятельность

учащихся

Краткая интерпретация (анализ) наблюдаемых явлений

Опыт показывает, что у наблюдающих за уроком часто возникают трудности заполнения протокола, поэтому считаем возможным привести примерные сугубо психологические фрагменты записи:

I - Организация класса в начале урока и проверка письменного домашнего задания.-5 мин.

Учитель приветливо

здоровается и про­сит сказать, кто отсутствует. Просит приготовиться к проверке домашнего за­дания . Проходит по рядам, тихо делает замечание 2-ум

ученикам. Высказал удовлетворение: «Хорошо, все справились с заданием».

Сразу устанавливается тишина. Староста говорит, что присутствуют все. На столах учащихся при­готовлены тетради, учебники, задачники. Учащиеся следят за учителем, прислушиваются к его замечанием.

Сам приход учителя явился достаточным,

чтобы мобилизовать внимание и рабочую

обстановку в классе. Учитель автори-тетен, уважаем уча-

щимися. И это чувствуется во всем: в мгновенном внимании, в тишине.

II – опрос по материалу предыдущего урока. – 12 мин.

Учитель ставит перед классом вопросы:

1. .

2. .

3. .

и т.д. Выдерживает между их постановкой и просьбой ответить небольшую паузу. Если ответ удовлетворяет, он кивает, одобряя, а если есть неточность, просто смотрит на класс, как бы ожидая, кто дополнит. Учитель мотивирует ответ и ставит оценки (все они «4» и «5»). На вопрос ученика учитель ответил, что это тема «нашего урока сегодня»

Учащиеся внимательны, с готовностью и почти все поднимают руки (из 32 учащихся готовы ответить 26-27 человек). Заинтересованно выслушивают ответы и внимательны к реакции учителя. Стремятся уточнить, дополнить. Оценки и их мотивации выслушивают спокойно и хорошо на них реагируют. Один из учеников поставил вопрос. Все приготовились слушать.

На уроке четкое взаимодействие и сотрудничество учащихся с учителем, никто из этого процесса «не выпадает»: дети слушают не только учителя, но и друг друга.

III – объяснение нового материала. – 20 мин.

Учитель четко сформулировал тему, показал ее значимость (для использования в деятельности людей). Поставил перед учащимися задачи.

Объяснение ведется по типу школьной лекции (к анализу и выводам по ходу изложения привлекаются сами школьники).

Речь учителя выразительна, эмоциональна, содержательна, логична, правильная, негромкая.

Учащиеся в тетрадях записали тему и внимательно, с интересом слушают учителя, что-то записывают.

Объяснение такого типа поддерживает постоянное внимание к речи и готовность интерпретировать, делать выводы, доказывать.

В классе тишина, учащиеся «ловят» каждое слово учителя и одноклассников. С некоторыми ответами не соглашаются, сразу поднимается «лес» рук.

Не ослабевает интерес ко всему, что происходит на уроке.

Учитель в совершенстве владеет классом и излагаемым материалом, мастерски организует коллективную деятельность.

У учителя высокая культура речи и умение заставлять всех мыслить, быть активными.

IV – Домашнее задание. – 8 мин.

Перечисляются NN задач на объясняемый материал и указывается § учебника. Учитель отвечает на вопросы учащихся.

Работа на уроке закончена – звонок на перемену.

Ученики прочитывают задачи, ставят учителю вопросы. Одна задача под ее руководством разбирается в классе.