Оценка за 1 мини-исследование

Методист по психологии

____________________________ ___________________ ( баллов) ___________(Подпись)

Мини-исследование 2

Старшеклассник как субъект учебной деятельности.

Задание 1. Мотивационно-потребностная сфера личности уч-ся старшего школьного возраста.

Инструкция: оцените, пожалуйста, по 5-балльной шкале выраженность у вас следующих стремлений:

1. Стремление развивать волю, управлять своими желаниями и эмоциями.

2. Стремление укреплять свой организм, здоровье.

3. Стремление развивать свои физические качества (силу, ловкость), поддерживать физическую форму

4. Стремление стать добрее, справедливее, внимательнее к людям.

5. Стремление иметь привлекательный внешний вид, ухаживать за собой.

6. Стремление к успехам в учебе.

7. Стремление быть хорошим другом.

8. Стремление быть уважаемым, значимым среди сверстников.

Степень выраженности стремлений оценивайте по 5-балльной шкале на основе следующих значений:

1 — очень низкая;

2 — низкая;

3 — средняя;

4 — высокая;

5 — очень высокая.

Обработка результатов: По результатам оценивания заполняется таблица, где в баллах указывается степень выраженности стремления.

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	Итого
Ф. И.
Итого

Подсчитывается как суммарный балл у каждого ученика (максимум 40 баллов), так и суммарный балл по отдельным стремлениям в классе.

Результаты анализируются и описываются по каждому ученику в отдельности и по всей группе респондентов путем подсчета количества баллов.

Сделайте выводы относительно преобладающих в классе потребностей и мотивов.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 2. Выявление основных референтных групп старшего школьника (референтометрия)

Описание методики

Учащимся предлагается 10 вопросов-ситуаций (1-А) и список людей, их окружающих (1-Б). Школьникам нужно осуществить выбор по каждому вопросу-ситуации не менее 2-х человек: при этом второе лицо должно быть из тех, кто значим в меньшей степени, чем первое лицо.

После осуществления школьниками выбора их просят по пятибалльной шкале оценить каждое из выбранных лиц.

1-А

1. С кем вы поедете на экскурсию в другой город?

2. С вами случилась неприятность. Кому вы об этом скажите?

3. Вы хотите отпраздновать свой день рождения. С кем вы его проведете?

4. Есть ли у вас человек, с которым вы стараетесь проводить больше времени?

5. Кто может указать вам на ваши недостатки, кого вы больше послушаете?

6. Вы встретили человека, который вам понравился. Кто может вам помочь правильно оценить его?

7. Вы хотите изменить свою жизнь. С кем вы посоветуетесь об этом?

8. Кто может быть для вас примером в жизни?

9. Кому вы хотели бы понравиться больше всего?

10. С кем вы больше всего откровенны?

1-Б

1. Родители.

2. Родственники (дедушка, бабушка, дядя, тетя).

3. Брат, сестра.

4. Взрослый знакомый.

5. Знакомый родителей.

6. Друзья.

7. Лучший друг, подруга.

8. Компания, приятели.

9. Одноклассники.

10. Товарищи по кружку, секции.

11. Известный всем человек.

12. Литературный персонаж.

Обработка результатов: все лица, упомянутые данным школьником, записываются в отдельный список без повторений, затем “оценки” лиц заносятся в список и суммируются для каждого из них.

Два-три лица, имеющих наибольшее количество баллов, и будут составлять референтную группу данного школьника.

Сделайте выводы относительно основных референтных групп старших школьников. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Как этот показатель характеризует старшего школьника как субъекта учебной деятельности?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________