2 Варій м.Й. Психологія.-к.: Центр учбової літератури, 2007. – 288 с.
3 Гончарук П. А. “Психологія навчання”. – Київ, 1985 рік.
4 Корольчук м.С., Крайнюк в.М., Марченко в.М. Психологія. – к.: Ельга, Ніка-Центр, 2007. – 320 с.
5 Костюк Г. С. “Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості”. - Київ .1989 рік.
6 Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969
7 Р.С.Немов “Психология” 2 тома М., 1994г.
8 Норакидзе В.Г. Методы исследования характера . – Тбилиси, 1989
9 Общая психология (Под ред. А.В. Петровського. - М. : Просвещение, 1988)
10 Страхов М.В. Психология характера. – Саратов, 1970.
Питання для закріплення та самоконтролю:
Дайте визначення поняття “характер” .
Які риси особистості поєднує в собі характер?
В яких проявах ставлення найповніше виявляється характер особистості?
Які компоненти можна виокремити в структурі характеру?
Які риси характеру особистості є типовими, а які - нетиповими?
Як поєднуються в характері природні та соціальні чинники?
Яким є механізм формування властивостей характеру?
Як пов’язані між собою характер і темперамент?
Якими є умови формування характеру?
Природа характеру?
Структура характеру?
Формування характеру?
Щоб мати золотий характер, потрібна залізна витримка.
В.Прудовський
Тільки особистість може впливати на особистість і визначення особистості, тільки характером можна сформувати характер.
К.Ушинський
Модуль іі. Психологія спілкування і діяльності. Людина в колективі. Заняття 4 Тема: Визначення особистісних якостей фахівця
Мета роботи: Закріпити поняття і зміст первинного і вторинного пізнання, усвідомити роль мислення, уяви й інтуїції у виробленні управлінського рішення і залежність змісту останнього від рівня їх розвину тості. Формувати культуру управлінської праці.
Я не можу впливати на вітер так, щоб змінити його напрям, але я можу розмістити паруса так, щоб завжди дійти до цілі.
О.Уайльд
Завдання 1. Дайте визначення наступним термінам:
Пізнавальна діяльність – активне вивчення людиною навколишньої дійсності, в процесі якого індивід здобуває знання, пізнає закони існування навколишнього світу і вчиться не тільки взаємодіяти з ним, але й цілеспрямовано впливати на нього.
Мислення – опосередковане і узагальнене віддзеркалення дійсності, видрозумової діяльності, що полягає в пізнанні суті речей і явищ,закономірних зв'язків і відносин між ними.
Уява – відтворення у психіці людини предметів та явищ, які вона сприймала коли-небудь раніше, а також створення нових образів предметів та явищ, котрих раніше вона ніколи не сприймала.
Пам’ять – психічний процес, який полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що дає можливість його повторного застосування в життєдіяльності людини.
Увага – спрямованість та зосередженість психічної діяльності людини на об'єкти та явища зовнішнього світу (зовнішньо направлена увага), а також на думки, почуття та процеси, що відбуваються всередині у нього (внутрішньо направлена увага).
Воля – психічний процес свідомої цілеспрямованості регуляції людиною своєї діяльності і поведінки з метою досягнення поставлених цілей.
Відчуття – відображення окремих властивостей предметів і явищ при безпосередній дії подразників на органи чуття.
Сприймання – психічний процес відображення в мозку людини предметів та явищ у цілому, у сукупності всіх їх якостей та властивостей при безпосередній дії на органи чуття.
Інтелект – стійка структура розумових здібностей індивіда, рівень її пізнавальних можливостей, механізм психічної адаптації індивіда до життєвими ситуацій, розуміння істотних взаємозв'язків дійсності, включеність індивіда в соціокультурний досвід соціуму.
Інтуїція – чуття, проникливість, безпосереднє осягнення істини без логічного базису, засноване на попередньому досвіді.
Завдання 2. Відобразіть схематично пізнавальну діяльність особистості.
Завдання 3. Опишіть розумові операції.
Основні види розумових операцій:
1. Аналіз – це розчленування предметів і явищ у свідомості, виокремлення в них їх частин, аспектів, елементів, ознак і властивостей.
2. Синтез – це мисленнєва операція об´єднання окремих частин, аспектів, елементів, ознак і властивостей об´єктів у єдине, якісно нове ціле.
3. Порівняння – це встановлення подібності й відмінності між предметами та явищами.
4. Абстрагування – це уявне відокремлення одних ознак і властивостей предметів та явищ від інших їхніх рис і від самих предметів (явищ), яким вони властиві.
5. Узагальнення - це мисленнєве об´єднання предметів, явищ у групи за істотними ознаками, виокремленими в процесі абстрагування.
6. Класифікація – це групування об´єктів за видовими, родовими та іншими ознаками.
7. Систематизація – це упорядкування знань на підставі гранично широких спільних ознак груп об´єктів.
Завдання 4. Назвіть і розкрийте зміст форм мислення.
Форми мислення:
1. Судження – це форма мисленнєвого відображення, яка полягає в запереченні або утвердженні будь-якого факту, зв´язку чи відношення між предметами та явищами.
2. Міркування – це низка пов´язаних суджень, скерованих на те, щоб з´ясувати істинність якоїсь думки, довести її або заперечити.
3. Умовивід - це форма мислення, в якій з одного або кількох суджень виводиться нове.
Індуктивний - на підставі окремих фактів, посилань, конкретного, часткового роблять узагальнення.
Дедуктивний - на підставі загальних висновків і положень здобувають знання про часткове, конкретне.
За аналогією - ґрунтується на подібності окремих істотних ознак об´єктів, і на цій підставі роблять висновок про можливу схожість цих об´єктів за іншими ознаками.
4. Поняття – це форма мислення, за допомогою якої пізнається сутність предметів та явищ дійсності в їх істотних зв´язках і відношеннях, узагальнюються їх істотні ознаки.
Завдання 5. Дайте детальну характеристику професійного мислення управлінського працівника.
Завдання 6. Намалюйте схему формалізованої структури уяви.
Завдання 7. Перерахуйте механізми створення образів уяви:
агглютинація - створення нового образу з частин інших образів
гіперболізація - збільшення або зменшення об'єкту і його частин
схематизація - згладжування відмінностей між об'єктами і виявлення їх схожості
акцентування - підкреслення особливостей об'єктів
типізація - виділення що повторюється і істотного в однорідних явищах
Завдання 8. Дайте детальну характеристику професійної уяви управлінського працівника.
Завдання 9. Назвіть різні форми прояву інтуїції.
Найчастіше дослідники посилаються на класифікацію, запропоновану М. Бунге. Він розрізняє, перш за все, чуттєву й інтелектуальну інтуїції.
Але деякі науковці пропонують підрозділ інтуїції на дві форми: концептуальну і ейдетичну. Концептуальна інтуїція - процес формування нових понять на основі були раніше наочних образів. Ейдетична інтуїція - побудова нових наочних образів на основі наявних раніше понять.
Завдання 10. Відобразіть схематично взаємозв’язок мислення, уяви та інтуїції. Поясніть його.
Довідковий матеріал :
1 Варій М.Й. Психологія.-К.: Центр учбової літератури, 2007. – 288 с.
2 Корольчук М.С., Крайнюк В.М., Марченко В.М. психологія. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2007. – 320 с.
Лозниця В.С. Психологія менеджменту. – К.: КНЕУ, 1997. – 248 с.
Основи психології /За ред. О.В. Киричука/ - К.: Либідь, 1996. – 176 с.
Психологический словарь/ Под ред. А.В. Петровского./ - М.: Политиздат, 1990. – 260 с.
Философский словарь/ Под ред. П.Т. Фролова/- М.: Политиздат, 1981. –445 с.
Дубовик С.Г., Щербак О.Г., Юрко Г.І Мислення, уява, інтуїція як твірні компоненти з вироблення управлінського рішення/ Методична розробка практичного заняття. Суми СДАУ, 2001. – 18 с.
Питання для закріплення та самоконтролю:
Дайте визначення мислення.
Назвіть розумові операції за допомогою яких відбувається процес мислення.
Що є результатом процесу мислення?
Дайте визначення уяви.
Перерахуйте механізми створення образів уяви.
Які різновиди уяви є домінуючими в діяльності управлінського працівника?
Дайте визначення інтуїції.
Що таке пізнавальна діяльність?
Охарактеризуйте первинне пізнання?
Охарактеризуйте вторинне пізнання?
Найкраще зерно не зможе прорости, якщо воно не ляже на підготовлений ґрунт.
К.Ушинський