29

Содержание

стр.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...……..3

§1. Понятие общение…....……………………………………………...……5

§2. Подростковый возраст как особый период

в развитии личности..……………………………………………..…….10

§3. Причины трудностей в общении подростков

со сверстниками…………………………………………………….......15

§4. Исследование причин трудностей в общении подростков

со сверстниками ………………………………………………….….…20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….24

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..26

Введение

Как известно общение – это первая подростковая деятельность. Потребность в общении является основой для дальнейшего развития всей психики и личности уже на ранних этапах онтогенеза. Общение – имеет огромное значение в формировании подростковой психики (5,с.62).

Многие исследователи (Выготский Л.С., Божович Л.И., Кон И.С.) психологи отрочества и юности, так или иначе, сходятся в признании того огромного значения, которое имеет для подростков и старших школьников общение со сверстниками.

В последнее время все больше рассматривается работ, посвященных изучению особенностей общения подростков со сверстниками. Проблема общения относится к числу важнейших для подростка сфер жизнедеятельности. Трудности в общении подростков со сверстниками являются одной из сложных проблем в психологии. Проблема затруднений (или «барьеров» общения) в качестве объекта специального исследования изучается отечественными и зарубежными психологами с середины 20 века (3,с.362).

Травматические переживания подростка приводят к сдвигу его эмоционального фона в отношении к себе и к миру, что делает проблему общения еще более актуальной для данного возрастного периода подростков

Проблема исследования: каковы трудности в общении подростков со сверстниками?

Тема исследования: «Трудности в общении подростков со сверстниками».

Цель исследования - выявление трудностей в общении подростков со сверстниками.

Объект - процесс взаимоотношения подростков со сверстниками.

Предмет – трудности общения подростков со сверстниками.

Гипотеза: мы предполагаем, что в общении подростков со сверстниками имеются свои трудности, обусловленные особенностями личностного развития детей данного возрастного периода.

Задачи:

1. изучить, проанализировать и обобщить психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования;

2. раскрыть сущность понятий «общение» и «подростковый период»;

3. выявить трудности в общении подростков со сверстниками;

4. подобрать и разработать содержание методик по выявлению трудностей в общении подростков со сверстниками.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, анкетирование, ранжирование, тестирование.

Этапы выполнения работы:

I этап: выбор проблемы исследования, определение темы работы и исследовательского инструментария.

II этап: отбор, изучение, анализ и обобщение психолого – педагогической и специальной литературы по проблеме исследования.

III этап: отбор и разработка содержания методик по выявлению трудностей в общении подростков со сверстниками.

IV этап: обобщение результатов исследования и формулирование выводов.

Теоретическая значимость курсовой работы в том, что изучена психолого – педагогическая литература по изучаемой проблеме, уточнено содержание научных понятий, раскрыты сущность и характеристики изучаемой проблемы.

Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что отобран комплекс методик исследования и проведен констатирующий эксперимент по анализу трудностей в общении подростков со сверстниками.

Курсовая работа состоит из введения, 4 параграфов, заключения, списка литературы и приложения.