Глава 7

ЭКОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ПСИХИКИ

7.2. Экопсихологическая модель природной динамики психического состояния

Разные типы ситуационного взаимодействия в системе "чело­век - окружающая среда (ситуация)" характеризуют разную типоло­гию изменения психического состояния индивида:

• объект-объектный, когда изменение психического состояния осуществляется посредством химико-физического воздействия на физиологические структуры индивида, вследствие чего изменяется состояние соматопсихической (телесной) сферы его психики;

• субъект-объектный, когда один субъект психологически энергетичными методами (физическими, эмоциональными, информационными, гипнотическими или иными) целенаправленно воздейству­ет на индивида с целью вызвать у него определенное состояние пси­хики;

• субъект-субъектный, когда целенаправленное воздействие одного субъекта провоцирует у другого индивида те или иные состоя­ния (переживания, поведение) посредством обращения к субъектности данного индивида и, в первую очередь, к его способности к ре­ флексии. В качестве примера могут служить такие манипулятивные действия, которые направлены на то, чтобы вызвать угрызения со­вести, сформировать чувство вины и т.п.;

• субъект-порождающий, когда изменение психического состоя­ния происходит как изменение состояния системы "индивид-среда (ситуация, человек)" посредством ее превращения (порождения) в субъекта совместного действия и/или развития.

Нетрудно заметить соответствие первых трех типов взаимо­действия бихевиористическому, гештальтистскому, гуманистиче­скому и иным подходам к изменению психического состояния, ко­торые в методологическом плане имеют в своей основе гносеоло­гическую парадигму. В четвертом случае реализуется онтологи­ческая парадигма, в рамках которой система "человек-окружаю­щая среда (природная, социальная)" рассматривается как целост­ный субъект, реализующий в своем становлении общеприрод­ные, универсальные принципы формопорождения природных форм бытия.

Как было отмечено выше, с точки зрения экопсихологии разви­тия психическое состояние, как и любое природное явление, должно обязательно пройти все стадии развивающейся системы, т.е. стадии рождения, становления, функционирования и завершения (смерть, превращение в другую форму существования). Экстремальная ситу­ация потому и приводит к критической и кризисной формам психи­ческого состояния, что она может характеризоваться отсутствием необходимых для данного индивида средовых (перцептивных, эмо­циональных, поведенческих и т.п.) условий, без которых невозмож­но осуществление и естественное завершение указанных стадий развития психических состояний. Образующаяся при этом незавер­шенность природной динамики развития психического состояния и приводит к образованию таких устойчивых (чаще всего отрицательных) психических состояний, которые начинают антиципировать (предопределять) восприятие и поведение индивида, что проявляет­ся в разного рода посттравматических феноменах.

Дело в том, что изменение ситуации (например, резкое заверше­ние боевой ситуации) приводит к необходимости возникновения но­вого психического состояния и, как следствие — к функциональной и ситуационной незавершенности предшествующего состояния. Эта незавершенность, остающаяся во внутреннем психическом пла­не, означает, что данное состояние не исчезает вместе с завершени­ем внешней ситуации, его вызвавшей, а вследствие своей незавер­шенности вытесняется с "центра" сознания индивида на "перифе­рию" его сознания. По этой причине возникновение последующих психических состояний начинает опосредствоваться этим отношени­ем между "центральной частью" (актуально осознаваемой) и "пери­ферической" (актуально неосознаваемой) частью сознания. При этом недозавершенное психическое состояние (или его отдельные компоненты) по естественной логике своего развития продолжает искать "выход" (т.е. ситуацию) для своего дозавершения. Если же таковых ситуаций во внешней предметной действительности нет, то психика, реализуя (дозавершая) отношение "центр-периферия" со­знания, начинает их создавать: во сне (навязчивые сны) и даже наяву (навязчивые состояния).

Итак, если по каким-либо причинам какой-либо из компонентов возникшего - кризисного - психического состояния (телесный, эмо­циональный, интеллектуальный, личностный) не прошли все ста­дии, необходимые для своего самоосуществления и для осуществле­ния функциональной связи, объединяющей их в единое целое, то данное психическое состояние остается незавершенным и потому требующим средовых (внешних или внутренних) условий для завер­шения своей самореализации. Неудовлетворение этого требования приводит к остро травматическим, посттравматическим, психосома­тическим и тому подобным последствиям в нарушении психологиче­ского и психического здоровья человека.

Отсюда становится понятным, почему все основные психотера­певтические методы (от фрейдовского психоанализа и современной гештальттерапии до дебрифинга) преследуют именно эту цель — со­здать возможность для того, чтобы недозавершенные и ушедшие в подсознание индивида компоненты пережитого (а точнее - недопережитого) психического состояния получили бы возможность для своей самореализации в системе других компонентов этого психиче­ского состояния.

Таким образом, с экопсихологической точки зрения причиной посттравматического психического состояния является не сама экс­тремальная ситуация, а собственное сознание индивида, которое стереотипно опосредует вхождение индивида в новые ситуации "по образу" ранее недозавершившегося психического состояния и которое тем самым не позволяет правильно, функционально адекватно проживать вновь возникающие ситуации. В этом смысле можно ска­зать, что остротравматические и посттравматические состояния суть проявление самоотождествления сознания индивида с ранее не­завершенным психическим состоянием в ситуации, которая стала для данного индивида экстремальной, т.е. вызвавшей эту недозавершенность.

Отсюда следует вывод. Для того чтобы помочь индивиду изба­виться от влияния на его психику недозавершенного психического состояния, необходимо перестроить структуру его сознания. С этой целью:

1. создать ситуацию для дозавершения незавершенного психи­ческого состояния или его компонентов. В качестве примеров могут служить методы дебрифинга, групповой и индивидуальной рефлексии, рисунка как метода опредмечивания и экстериоризации недоза­вершенного состояния и его компонентов;

2. создать ситуацию для формирования личного (субъективно­го) опыта в проживании состояния перехода от одного психическо­го состояния к другому; а для этого:

• создать в сознании индивида представление о том, что он мо­жет быть в ином психическом состоянии, отличном от "недозавер­шенного когда-то";

• создать такую ситуацию (окружающую среду и способ взаимо­действия с ней), в которой он смог бы пережить и получить опыт (образ) проживания такого иного - функционально и адекватно за­вершенного, свершившегося — психического состояния: "Я МОГУ быть другим! и я БУДУ этим другим!";

• психологически (эмоционально и многократно) закрепить в его сознании этот собственный положительный опыт проживания по­добного состояния;

• обучить методам произвольной регуляции (изменения) своих психических состояний в различных ситуациях.