- •Учебно-методичекий комплекс б3.Б22 Психодиагностика
- •030300.62 «Психология»
- •Рабочая программа дисциплины (модуля) б3.Б22 Психодиагностика
- •030300.62 «Психология»
- •10 Методические рекомендации преподавателю 47
- •Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины
- •Лист-вкладка рабочей программы учебной дисциплины «Психодиагностика» Список основной учебной литературы
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и контроля.
- •Раздел 1. Общая теория психодиагностики.
- •Раздел 2. История развития психодиагностики.
- •Раздел 3. Теоретические проблемы диагностических методов.
- •Раздел 4. Методы диагностики личности.
- •Раздел 4. Основные тенденции развития современной психодиагностики
- •Раздел 1. Общая теория психодиагностики. Занятие 1
- •Раздел 2. История развития психодиагностики. Занятие 2
- •Занятие 3
- •Семинар 1
- •Занятие 4
- •Семинар 2
- •Занятие 5
- •Семинар 3
- •Занятие 6
- •Семинар 4
- •Занятие 7
- •Семинар 5
- •Раздел 3. Теоретические проблемы диагностических методов. Занятие 8
- •Семинар 6
- •Занятие 9
- •Семинар 7
- •Занятие 10
- •Семинар 8
- •Занятие 11
- •Семинар 9
- •2. Е. Сидоренко. Методы математической обработки в психологии.- Новосибирск, 2006. Занятие 11
- •Семинар 10
- •Занятие 12
- •Семинар 11
- •Занятие 13
- •Семинар 12
- •Занятие 14
- •Семинар 13
- •Занятие 15
- •Семинар 14
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Раздел 4. Психологический анализ и строение деятельности психолога. Занятие 16
- •Семинар 15
- •Семинар
- •Занятие 17
- •Семинар16
- •Занятие 18
- •Семинар17
- •Занятие 19
- •Семинар18
- •Занятие 20
- •Семинар19
- •Занятие 21
- •Семинар20
- •Раздел 5. Основные тенденции развития современной психодиагностики. Занятие 22
- •Семинар 21
- •Занятие 23
- •Семинар 22
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 22:
- •Занятие 24
- •Семинар 23
- •Занятие 25
- •Семинар 24
- •Занятие 26
- •Семинар 25
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы:
- •Занятие 27
- •Семинар 26
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •График организации самостоятельной работы студентов по учебному плану по дисциплине «Психодиагностика»
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Примерные варианты практических творческих заданий (для самостоятельной работы) по психодиагностике
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):
- •9. «Аннотация рабочей программы б3.Б.8 «Психодиагностика» ооп подготовки бакалавра по направлению 030300.62 Психология по профилю Практическая психология»
- •10. Методические рекомендации студенту по освоению учебной дисциплины «Психодиагностика» и работе с пособием
- •Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и контроля.
- •Примерные варианты практических творческих заданий (для самостоятельной работы) по психодиагностике
- •4. Определение стабильности изучаемого признака.
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 7:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 8:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 12:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 13:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 14:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 16:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 17:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 18:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 19:
- •Раздел 16. Тесты интеллекта (тест Векслера).
- •Тема 1. Шкалы измерения интеллекта д. Векслера. Краткая история создания теста, методические указания к проведению теста (инструкция, интерпретация). Вопросы и задания для самостоятельной работы 20:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 21:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 22:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 24:
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы 25:
- •11. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
- •11.1. Методические рекомендации преподавателю для проведения семинарских занятий
- •11.2. Методические рекомендации преподавателю по проведению консультаций
- •11.3. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению вузовской лекции
- •1.Профессиональные черты личности лектора
- •2. Организационно-методические аспекты проведения лекции
- •3.Степень и методы использования дидактических приемов обучения
- •4. Нравственно-психологические качества индивидуальности лектора
- •11.4. Методические рекомендации преподавателю по проведению экзамена (зачета) как формы итогового контроля
- •Рецензия
- •1. Рабочая программа дисциплины (модуля)
- •2 Методические указания студентам «Организация самостоятельной работы по освоению дисциплины»
- •3 Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Раздел 4. Методы диагностики личности.
Лекция 11. Методы диагностики интеллекта.
Классификация факторных моделей интеллекта по В.М. Дружинину.
Лекция 12. Методы диагностики личности.
Тесты личности. Стандартизированные самоотчеты. Опросники черт личности. Методы диагностики психических функций. Методики изучения и оценки особенностей внимания, памяти, восприятия, ощущения, мышления.
Лекция 13. Методы диагностики психических состояний.
Методические проблемы диагностики психических состояний. Методика самооценки тревожности А.М. Прихожан. Тест школьной тревожности Филипса. Тест М. Люшера. Опросник Спилберга, анкета «Прогноз». Диагностика агрессивности: Опросник Баса-Дарки, тест руки.
Лекция 14. Проективные, рисуночные методики.
Раздел 4. Основные тенденции развития современной психодиагностики
Лекция 15. Современная психологическая диагностика.
Пути развития. Концепция готовности в системе профессионального становления.
Лекция 16. Деятельности практического психолога.
Психологический анализ и строение модели деятельности практического психолога. Технологии, средства и методы деятельности практического психолога.
Лекция 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике.
Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики. Принцип личной ответственности. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип профессиональной тайны). Принцип обеспечения суверенных прав личности. Принцип объективности. Принцип конфиденциальности. Принцип психопрофилактического изложения результатов.
Лекция 18. Психологический диагноз.
Понятие и предмет психологического диагноза. Уровни диагностики по Л. С Выготскому симптоматический, тиологический, типологический диагноз. Кодирование тестовых оценок. Шкальные оценки.
Содержание практических занятий
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Содержание раздела дисциплины |
Результат обучения, формируемые компетенции |
1 |
Общая теория психодиагностики |
Сфера практического применения результатов психодиагностической работы. |
(ОК-4) УМЕТЬ: Использовть системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики |
2 |
История развития психодиагностики |
Возникновение группового тестирования. Отечественные работы в области психологической диагностики. |
|
3 |
Теоретические проблемы диагностических методов |
Проблемные аспекты метода тестов. Критерии оценки качества тестовых процедур. Требования к построению и проверке методик. Стандартизация. Оценка надежности тестов. Оценка валидности психологических тестов. Точность психодиагностического метода. |
(ПК-2) ВЛАДЕТЬ: Навыками отбора и применения диагностических методик, адекватныех целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций |
4 |
Психологический анализ и строение деятельности психолога. |
Профессиональная деятельность практического психолога в системе решаемых задач психодиагностики. Социальные и этические аспекты психологической диагностики. Этический кодекс психолога-диагноста. Технология обработки эмпирической психодиагностической информации. |
(ПК-7) УМЕТЬ: прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях |
5 |
Основные тенденции развития современной психодиагностики |
Выявление личностных особенностей на основе сравнительных исследований. Дифференциальная психодиагностика. Отграничение сходных клинических состояний. |
(ОК-4) УМЕТЬ: использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики |
Планы практических занятий