Примерные варианты практических творческих заданий (для самостоятельной работы) по психодиагностике

1-й вариант

1. Выявить эмоциональное состояние студента (сокурсника) на основе составления и проведения методики «Неоконченные предложения». Обработать результаты исследования, сделать выводы.

2. Составить анкету для родителей учащихся и провести их анкетирование с целью выявления познавательного интереса своих детей. Установить достоверность полученных результатов по критерию Розенбаума.

3. Разработать вопросник для старших школьников (10-11 классы) и провести диагностическое исследование с целью выявления их профессиональной направленности. Результаты проанализировать, сделать выводы.

2-й вариант

1. Составить вопросник для беседы (целевые и поддерживающие вопросы) с целью выявления ценностных ориентаций младших школьников. Провести по этому вопроснику беседу с учащимися. Результаты проанализировать, сделать выводы.

2. Составить однородный тест с альтернативными ответами («да» – «нет») и апробировать его. Выбор предмета и темы – по желанию студента.

3. Составить разноуровневый тест с выборочными ответами (4-5 ответов на каждое задание), апробировать его, сделать анализ и выводы.

3-й вариант

1. Составить вопросник для беседы (целевые и вспомогательные вопросы) с целью выявления уровня лидерской направленности (студента-сокурсника). Среди целевых вопросов должны быть косвенные вопросы. Апробировать вопросник на малой группе студентов (4-5 человек). Проанализировать результаты и сделать выводы.

2. Составить анкету для учащихся (возраст по выбору) с целью выявления их познавательных интересов, апробировать ее на малой группе учащихся, сделать выводы.

3. Составить методику контент-анализ сочинений с целью исследования уровня притязаний (студента-сокурсника).

• 4-й вариант

• Составить диагностические задания для младших школьников с целью выявления их познавательной активности. Обосновать их назначение.

• Составить методику «Неоконченные предложения» (6-7 предложений) по выявлению ценностных ориентаций младших школьников, апробировать ее, проанализировать результаты.

• Составить анкету для родителей учащихся по выявлению ценностных ориентаций их детей. Апробировать анкету, проанализировать результаты. Определить коррелируют ли эти данные с результатами опроса самих детей.

• Темы контрольных работ по психодиагностике

• Роль и место психодиагностики в психологической науке.

1. Классификация основных методов психодиагностики.

2. Специфика психодиагностической работы при консультировании.

3. Коррекционные возможности диагностических методик.

4. Определение понятия «тест». Место и значение тестирования в современных психологических исследований.

5. Тесты индивидуальные и групповые, их достоинства и недостатки.

6. Области практического применения психодиагностики.

7. Проблемы и направления коррекционно - развивающей работы психодиагноста.

8. Основные проблемы диагностики личности.

9. Методы диагностики личностных черт.

10. тесты интеллекта, история возникновения тестов интеллекта, понятие о коэффициенте интеллектуальности.

11. Креативность и интеллект. Тесты креативности. Типы креативных тестов, их достоинства и недостатки.

12. Основные тесты способностей, области их применения.

13. Нейропсихологическая диагностика познавательных функций.

14. Проективные методики, история возникновения, общая характеристика.

15. Возможности применения проективных методик для изучения разных аспектов личности.

16. Профессионально - этические аспекты психодиагностики.

17. Общая характеристика тестов (можно на выбор):

18. опросников тревожности (Тейлора, Спилберга – Ханина и др.);

19. опросника MMPI;

20. опросника Кэттела;

21. тесты интеллекта Д. Векслера, Р. Амтхауэра;

22. школьный тест умственного развития (ЩТУР);

23. тест Роршаха;

24. тест Люшера;

25. рисуночных тестов.