МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Новокузнецкий институт (филиал)
Федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Факультет гуманитарный
Учебно-методичекий комплекс б3.Б22 Психодиагностика
Направление подготовки
030300.62 «Психология»
Профиль подготовки
Практическая психология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Новокузнецк 2011
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Новокузнецкий институт (филиал)
Федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Факультет гуманитарный___
УТВЕРЖДАЮ
_Декан ____
_____Тенекова
А.М.
"_____"_______________20__ г.
Рабочая программа дисциплины (модуля) б3.Б22 Психодиагностика
Направление подготовки
030300.62 «Психология»
Профиль подготовки
Практическая психология
Квалификация
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Новокузнецк 2011
СОДЕРЖАНИЕ
1 Рабочая программа
Экспериментальная психология. Работы В. Вундта, Ф. Гальтона, Г. Эббингауза, Д. Кеттелла. Дифференциальная психология. Возникновение тестирования как результат практических запросов медицины, педагогики и индустриализации производства. Бихевиоризм как теоретическая основа тестирования. Поведение как совокупность реакций организма на стимулы. Работы Дж. М. Кеттела, А. Бине. 14
Лекция 4. Возникновение группового тестирования. 15
Требования практики (массовое обследование больших групп испытуемых). Работы А. С. Отиса. Появление армейских тестов «Альфа» и «Бета». Недостатки и ограничения тестов общих способностей. 15
Факторный анализ как теоретическая основа построения комплексных батарей тестов способностей. Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена. Многофакторная теория способностей Т. Л. Килли и Л. Л. Терстона. Тесты достижений. 15
Материалистическая основа в русской экспериментальной психологии. Труды И. М. Сеченова и И. П. Павлова. «Рефлексология» В. М. Бехтерева. Первые в России лаборатории экспериментальной психологии. Работа Г. И. Россолимо «Психологический профиль личности». «Научная характерология» А. Ф. Лазурского. Развитие психодиагностики и психотехники в советский период (20-30-е гг. ХХ в). «Измерительная шкала ума» А. П. Болтунова. Работы М. Ю. Сыркина. Педология. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов». 15
Методики высокого уровня формализации. Малоформализованные методики. Опросники. Интроспекционизм как теоретическая основа метода. Работы Ф. Гальтона, А. Бине, Р. Вудвортса. Проективные техники. Ассоцианизм. Метод свободных словесных ассоциаций Ф. Гальтона. Психоанализ как теоретическая основа развития проективных методик. Работы Г. Роршаха (пятна Роршаха), X. Моргана и Г. Мюррея (ТАТ). Бланковые, опросные, рисуночные и проективные психодиагностические методики. Сущность и частота встречаемости. Понятие об объективно-манипуляционных методиках. Ограничения, достоинства и недостатки различных типов психодиагностических методик. 15
Понятия «надежность тестов», «валидность», «норма», «стандартизация». Факторы, влияющие на надежность методики. Стандартная ошибка измерения. Надежность измерения. Понятие о методе измерения ретестовой надежности. Стандартизация процедуры обследования. Взаимосвязь надежности и валидности. Надежность параллельных форм. Сущность, достоинства и недостатки. Надежность частей теста, ее определение методом расщепления. Уравнение Спирмена – Брауна. Определение коэффициента надежности с помощью формул Дж. Фланагана и Рюлона. 15
Важнейшие составляющие валидности. Основные типы валидности (диагностическая, прогностическая, эмпирическая, критериальная, конструктная, содержательная). Классификация типов валидности. Конструктная валидность. Конвергентная и дискриминантная валидности. Факторная валидность. Дифференциальная валидность. Валидность по возрастной дифференциации. Содержательная валидность. Очевидная валидность. Критерий валидности. 15
Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики. Принцип личной ответственности. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип профессиональной тайны). Принцип обеспечения суверенных прав личности. Принцип объективности. Принцип конфиденциальности. Принцип психопрофилактического изложения результатов. 16
Лекция 18. Психологический диагноз. 16
Понятие и предмет психологического диагноза. Уровни диагностики по Л. С Выготскому симптоматический, тиологический, типологический диагноз. Кодирование тестовых оценок. Шкальные оценки. 16