3. Требования к оформлению курсовой работы Требования к оформлению текстовой части

1. Курсовая работа выполняется на белой стандартной бумаге на одной стороне листа формата А4 (210 x 298мм) на компьютере шрифтом Times New Roman, размер шрифта 14, через 1,5 интервала, поля: слева - 3 см, справа 1,5 см, сверху, снизу - 2,5 см. Объем КР может быть в пределах 25-30 страниц стандартного печатного текста.

Страницы КР, включая приложения, последовательно нумеруются арабскими цифрами, которые проставляются вверху страницы по центру. Титульный лист, задание на курсовое проектирование и таблицы, схемы, расположенные на отдельных листах по их длине, не нумеруются, но учитываются в сквозной нумерации.

Заголовки отделяются от текста сверху и снизу двумя интервалами. Абзацный отступ должен быть одинаковым и равным пяти знакам. Листы работы прошиваются и помещаются в обложку, лицевая сторона которой должна быть прозрачной, чтобы был виден титульный лист работы.

2. Каждый раздел текста КР (введение, глава 1, заключение и т.д.) начинается с новой страницы. Заголовки выделяются жирным шрифтом, перенос слов в заголовках не допускается.

3. Главы курсовой работы должны быть пронумерованы арабскими цифрами, при этом слово «глава» не пишется. Нумерация глав, параграфов и разделов внутри параграфа имеет сквозной характер (например: 1.2.1. - первый раздел второго параграфа первой главы). Ведение и заключение не нумеруются.

Заголовки глав печатаются заглавными (прописными) буквами, заголовки параграфов и разделов – строчными, подчеркивание заголовков не допускается.

4. Графические материалы (рисунки и таблицы) нумеруются последовательно в пределах главы арабскими цифрами. Для таблиц и рисунков должна быть раздельная нумерация.

Все иллюстрации (фотографии, схемы, диаграммы и т.п.) именуются рисунками. Все рисунки сопровождаются подписью непосредственно после номера рисунка. В конце подписи (наименования рисунка) точка не ставится. Рисунки должны размещаться сразу же после первого упоминания о них. Номер рисунка и его название пишется под рисунком посередине страницы. (Рис. 2.3. Социограмма группы подростков).

Таблицы следует располагать после первого упоминания о них. Если таблицы непосредственно не связаны с текстом, то их можно располагать в приложении. Если таблицы занимают большой объем площади листа и размещаются по его длине, то страницы рукописи следует закреплять в работе таким образом, чтобы при рассмотрении этих таблиц рукопись можно было разворачивать по часовой стрелке.

Все таблицы должны иметь заголовок, который располагается над таблицей. Точка в конце заголовка не ставится. Каждая таблица нумеруется арабскими цифрами, аналогично нумерации рисунков. Нумерация располагается справа над заголовком. (Таблица 2.2.)

Формулы вписываются аккуратно черным цветом и нумеруются в пределах главы. Значения принятых в формуле символов и коэффициентов приводятся непосредственно под формулой в той последовательности, в которой они даны в формуле.

5. Ссылка, т.е. указание на автора и его работу, из которой приведена цитата, идея или положение, делается в конце этой цитаты или положения в виде цифры, заключенной в квадратные скобки. Цифра должна отражать порядковый номер работы в библиографическом списке литературы, например: [22], [34], [41]. Через точку с запятой в квадратных скобках указывается номер страницы в случае цитирования автора, например: [22; 132]. Завершает изложение работы библиографический список, в котором в алфавитном порядке фамилий авторов или названий сборников представлен пронумерованный перечень использованных источников. В нем указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место издания, год издания и количество страниц в книге. При ссылках на журнальную статью или статью в сборнике указываются фамилия и инициалы автора, название статьи, название сборника или журнала, год издания, номер (для журнала), страницы. Например:

1. Каган М.С. Мир общения. М., 1988. 319с.

2. Проблемы интегрального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты. Пермь, 1985. 110с.

3. Чудновский В.Э. Проблема субъективности в свете современных задач психологии воспитания // Вопр. психол. 1988. № 4. С. 87-93.