Дистанционные технологии.

1. Основные цели и задачи теории дистанционных технологий.

Применение информационных и коммуникационных технологий открывают человечеству огромные перспективы ставит перед ним многочисленные задачи, от решения которых зависит, как судьба конкретного человека, так и существование самого общества в целом. Одной из таких наиболее важных общественных проблем является проблема глобализации т.е. современное общество становится глобальным информационным обществом. Поскольку современные государства находятся на разной стадии своего развития (социально-экономического-информационного и других) следует признать, что для каждой страны путь в глобальное информационное общество не может быть одним и тем же. Не смотря на трудности переживаемые современной Россией ее позиции в начале этого пути выглядят достаточно обнадеживающими. Россия самая богатая природными ресурсами страна в мире, имеет сложную противоречивую но славную и заслуженную историю подарившая миру выдающихся ученых, инженеров, педагогов, врачей и специалистов других профессий, должна и в информационном обществе занять достойное место, хотя экономика России в последние годы растет, но не столь высокими темпами, как это могло бы быть, если удалось задействовать все имеющиеся ресурсы, в основном рост экономики происходит за счет экспорта энергоресурсов, это нефть, газ, электроэнергии, и в тоже время Россия существенно отстала от тех государств, которые в качестве основных стратегий развития выбрала компьютерную и коммуникационную технологию.

Информационное общество – это интеллектуальное общество основанное на знаниях и информации. Капиталом такого общество является человеческий капитал, а в России во все времена ни смотря на войны и правительства, был и остается высокий человеческий потенциал. Это удалось достигнуть благодаря развитой системе образования различных уровней.

По отношению к общей структуре высшего образования в России. В 2003 году более 50% выпущенных специалистов в достаточно большом объеме изучили математику, физику, информатику, информационные технологии и другие точные науки, чтобы стать профессионалами в сфере инженерных и информационных дисциплин. В США18%, в ведущих странах 30%.

Российская модель образования всегда строилась на базе серьезной фундаментальной подготовки. Чтобы на ее основе можно было успешно развивать прикладные направления. Важнейшими элементами Государственной стратегии России ориентированные на достойное ее вождение в глобальное информационное общество, должны являться в первую очередь программы развития системы отечественного образования, программы развития отраслей информационных технологий и услуг. Для реализации этих программ целесообразно использовать не только отечетсвеный опыт и разработки и наиболее перспективные достижения развивающихся стран.

2. Типы обществ (доиндустриальная, индустриальная, постиндустриальная). Сравнительная характеристика разных типов обществ.

В современном мире три типа общества:

1) Доиндустриальное - общество, в котором определяющим фактором развития выступало сельское хозяйство, с церковью и армией как главным институтами.

2) Индустриальное - общество, в котором основой хозяйства является промышленность и которое характеризуется урбанизацией, концентрацией больших масс населения в промышленных городах

3) Постиндустриальное - общество, в котором основной производительной силой выступают наука и новые интеллектуальные технологии, большинство работников заняты в сфере услуг: финансовой, транспортной и т.д. ведущую роль у науки и образования.

Таблица 2. Сравнительная характеристика обществ

Тип общества	Доиндустриальное	Индустриальное	Постиндустриальное
Характерные представители общества	Афганистан, Ангола, Эфиопия, Никарагуа	Италия, Франция, Англия	США, Япония, Китай
ВНП на душу населения	До 400	Около 10000	Около 18000
Основные продукты производства	Пища	Промышленные изделия	Услуги
Характерные черты производства	Ручной труд	Широкое применение механизации и технологий	Автоматическое производство
Характер труда	Индивидуальный труд	Преим. Стандартная деятельность	Резкое повышение творческого начала труда
Занятия населения	Сельское хозяйство (около 70 %)	Сельское хозяйство (около 15%)	Сельское хозяйство (около 3%) Промышленное хозяйство – 33 % Услуги – 66%
Основной вид экспорта	Сырье	Продукт производства	Услуги
Политика в области образования	Борьба с неграмотностью	Подготовка специалистов	Непрерывное образование
Основной фактор производства	Земля	Капитал	Знания

3. Информационное общество. Принципы построения перспективной образовательной модели информационного общества.

Вторая половина 20-го века ознаменовалась научной технической и технологической революциями. Что естественно привело к изменению общества и общественных отношений в целом. Ускорения роста научных знаний привело к необходимости фундаментального осмысления его социальных исследований. Начало 21 века характеризуется радикальной трансформацией устоев, целей и ценностей жизни. В следствие формирования совершенно нового типа общественного устройства получившего название «Информационное общество».

Информационное общество - это общество в котором большинство работающих заняты производством, хранением, переработкой и реализацией информации и особенной высшей ее формы – знаний.

В современном мире три типа общества:

1) Доиндустриальное - общество, в котором определяющим фактором развития выступало сельское хозяйство, с церковью и армией как главным институтами.

2) Индустриальное - общество, в котором основой хозяйства является промышленность и которое характеризуется урбанизацией, концентрацией больших масс населения в промышленных городах

3) Постиндустриальное - общество, в котором основной производительной силой выступают наука и новые интеллектуальные технологии, большинство работников заняты в сфере услуг: финансовой, транспортной и т.д. ведущую роль у науки и образования.

В информационном обществе изменяется не только производство, но весь уклад жизни, а также система ценностей. Если в индустриальном обществе все направлено на производство и потребление товаров, то в информационном обществе производится и потребляется интеллект. Возрастает спрос на знания и информацию. Это значит образование должно непрерывно совершенствоваться.

Серьезное отставание системы образования от темпов научного и общественного развития не может не рождать тех или иных попыток сформулировать возможные основы ликвидации этой ситуации. С использованием мирового опыта и имеющихся тенденций можно предположить, что перспективная образовательная модель должна строится на следующих основных принципах:

1. Фундаментализация образования, ориентация на изучение основных законов природы, опора на научные знания и жизненные процессы.

2. Обращение к образованию в будущем. Необходимо учитывать требования перспективного развития человеческой цивилизации

3. Эффективность организации учебного процесса. Используя широкие возможности инновационных механизмов развивающих образование.

Основные черты будущей системы образования – вытекают из потребностей общества, а информационное общество невозможно без всеобщего высшего образования. В этом обществе мало квалифицированный труд постепенно вытесняется и создаются высококвалифицированные и профессиональные специалисты