Р исунок 6. Графический анализ результатов практики

70

В модуле предусмотрена возможность автоматического формирования и выдачи документов для прохождения практики и выполнения студентами отчетов (направление на практику, задание, титульный лист дневника-отчета и и др.)(рисунок 7,8)

Рисунок 7. Печатная форма

Рисунок 8 Электронная форма документов

71

По завершению практики студенты предоставляют дневники-отчеты, как на бумажном носителе, так и в электронном. Электронная версия отчета включает в себя два файла: презентация выполненная в PowerPoint и текстовый документ отчета. Эти файлы внедряются в информационно-управляющую систему, что дает возможность получения более полной информации по выполненным работам студента за весь период обучения.

Туктарова Л.Р. – зам. директора по УВР УГКР, к.т.н.

Семенова А.Н. - преподаватель УГКР, Скорняков С.В. – студент УГКР

Система поддержки принятия решений для аттестации должностных лиц учреждений среднего профессионального образования

Системы поддержки принятия решений (СППР) традиционно успешно применяются в управлении производственными и технологическими процессами. В связи с все более широким вхождением в нашу жизнь информационных технологий, данные системы стали внедряться и в управление социально-экономическими системами, в том числе образовательными учреждениями. СППР позволяют решать задачи, трудоемкие для эксперта-человека, получать результаты, не уступающие по качеству и эффективности решениям, получаемым экспертом. В настоящее время в Уфимском государственном колледже радиоэлектроники разработаны системы поддержки принятия решений для аттестации должностных лиц учреждений среднего профессионального образования.

Для исследования сложного процесса аттестации проводится предпроектное обследование предметной области, в данном случае процесса аттестации сотрудников колледжа: строятся мнемосхема (рис. 1) и функциональная модель (рис. 2) рассматриваемого процесса.

Рис.1 – Мнемосхема процесса аттестации должностных лиц

72

Основными субъектами процесса аттестации выступают аттестуемый сотрудник, отдел кадров, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, директор и аттестационная комиссия. На приведенной мнемосхеме показано место экспертной системы (ЭС) в рассматриваемом процессе. Фрагмент функциональной модели процесса аттестации сотрудников колледжа (рис. 2) отражает основные ее этапы, начиная с подачи заявления на аттестацию и разработки графика, заканчивая изданием приказа о присвоении разряда или квалификационной категории аттестуемому сотруднику. Экспертная система используется на этапе подготовки процесса аттестации сотрудников в качестве дополнительного виртуального эксперта.

Рис.2 – Функциональная модель процесса аттестации сотрудников (фрагмент)

После осуществления этапов идентификации и концептуализации предметной области (проведения предпроектного обследования и построения системных моделей) осуществляется реализация ЭС. Реализация системы поддержки принятия решений проведена в прикладном пакете построения экспертных систем Resolver. В первую очередь, на основании данных отдела кадров формулируются цели экспертной системы, то есть решения, которые ЭС должна предложить на основании некоторых условий. Целями в спроектированной системе выступают разряды, присваиваемые аттестуемому лицу. Для того, чтобы присвоить определенный разряд необходимо оценить деятельность сотрудника по некоторым критериям. Критерии разработаны на основании должностных инструкций и экспертных оценок. Так, деятельность заместителя директора по воспитательной работе оценивалась по 28 критериям, таким, как: значимость работы со студентами,

73

значимость проведения советов классных руководителей и другим. Для вопросов, ответами на которые являются лингвистические переменные, построены функции принадлежности. На следующем этапе реализации экспертных систем в ППП Resolver создается дерево правил. Для этого вопросы группируются определенным образом и каждая последовательность (ветка дерева) приводит к конечной цели, то есть решению. Дерево правил является графическим представлением IF-THEN правил, на основании которых непосредственно функционирует система поддержки принятия решений. Например, количество правил для аттестации заместителя директора по воспитательной работе насчитывает 541.

На следующем этапе реализованная система тестируется и внедряется в процесс аттестации сотрудников. При запуске экспертной системы на выполнение аттестуемому лицу необходимо ответить на ряд сформулированных вопросов двумя способами: или выбрав один из предлагаемых вариантов ответа, или заполнив соответствующее поле на форме. По результатам работы системы сотруднику присваивается разряд или квалификационная категория с определенной степенью уверенности (рис. 3). Экспертная система также позволяет проанализировать логическую последовательность правил, использованных в ходе работы и оценить адекватность полученного результата.

Рис.3 – Работа экспертной системы

74

В настоящее время в Уфимском государственном колледже радиоэлектроники ведется работа по созданию систем поддержки принятия решений по 13 должностям, часть из них успешно внедрена в процесс аттестации. Каждая должность имеет свой уникальный базис нечетных правил, выполненный в соответствии с утвержденными должностными обязанностями, что позволяет адекватно и объективно оценить деятельность аттестуемого.

Кильдибекова А.Г. – методист Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники