Современный этап развития информационного - образовательного пространства в школе

Данная статья попытка оформить этапы развития информационного образовательного пространства современной школы. На примере гимназии «Универс» описываются 3 основных этапа развития школьного пространства и результаты на каждом этапе.

The present stage of development information - educational space at school

Averin Alexey Jurevich. aver@univers.krasu.ru

[insert Full name of organization, city, country here или сотрите]

Given clause attempt to issue stages of development of information educational space of modern school. On an example of a grammar school "Univers" 3 basic are described a stage of development of school space and results at each stage.

В современный информационный век ИКТ (Информационно-Компьютерные Технологии) используются во всех сферах жизнедеятельности человека. Исключением не стала и сфера образования. На сегодняшний день современное общество находится на стадии, когда любое образовательное учреждение немыслимо без современной компьютерной техники. Более 70% школ города Красноярска имеют в своем распоряжении хотя бы один компьютерный класс и технику для административного пользования.

Как правило, каждое из учебных заведений проходит 3 этапа развития компьютерного информационного пространства:

1. «Технический» этап

Объединение компьютеров в единую компьютерную локальную сеть и подключение к глобальной сети Интернет (скорость подключения зависит от географического расположения и финансового состояния школы);

65

2. «Программный» этап

Создание и презентация интернет-страницы образовательного учреждения, а также проектирование локальной сети Интранет (файл-сервер, электронный документооборот, регистрация пользователей и т.д.);

3. «Современный» этап

Динамично развивающийся сайт образовательного учреждения (постоянное обновление разделов, публикация новостей, концентрация образовательных ресурсов и т.д.) и развитая инфраструктура сети Интранет.

На примере Красноярской университетской гимназии «Универс» № 1 рассмотрим, как может выглядеть образовательное учреждение на «современной» стадии развития информационного компьютерного пространства.

Существует два параллельных направления работы Гимназии, которые мы условно назовем «Интернет» и «Интранет».

Представительство Гимназии в сети Интернет плавно переходит от статичной «визитной карточки» к динамично развивающемуся порталу «Универс», работа которого направлена на 4 целевые аудитории:

- ученики;

- родители;

- выпускники школы

- внешние посетители (учителя школ, будущие родители и т.д.).

Для каждой целевой аудитории на портале созданы свои разделы, в которых они могут найти интересующую их информацию (притом регулярно обновляемую) и которые позволяют осуществлять коммуникацию и обмен данными.

В Гимназии постоянно действует 4 компьютерных класса и медиатека, которые оснащены современной компьютерной техникой и во внеурочное время работают, как лаборатории «свободного доступа», что позволяет любому учащемуся или сотруднику данного учреждения воспользоваться ресурсом по своему усмотрению (выход в Интернет, электронная библиотека и т.д.).

Интранет-коммуникация подразделяется на 8 сегментов:

«Net школа», которая предоставляет следующие преимущества:

• оперативный мониторинг школьной жизни: электронный классный журнал, просмотр отчетов, расписание;

• ведение алфавитных книг, личных дел сотрудников, учеников, родителей;

• организация тестирования с мощным механизмом подготовки и проведения тестирования для всего класса, подготовка к сдаче единого государственного экзамена, благодаря легкости подготовки тестов и автоматической обработки результатов;

• возможности интеграции с электронными учебниками и курсами (например, с электронной библиотекой «Просвещение»);

• возможность для родителей своевременно получать информацию о посещаемости и успеваемости своего ребенка;

• единая среда обмена информацией в рамках школы (доска объявлений, «школьный портал», внутренняя электронная почта, список именинников и т. п.), что способствует общению и сотрудничеству между всеми участниками учебного процесса.

66

Электронная библиотека является внутришкольным информационным сервисом для учителей-предметников, классных руководителей и учащихся школы, а также для всех тех, кто интересуется соответствующими тематическими ресурсами и имеет доступ к локальной сети Гимназии.. Структура ЭБ представляет собой тематический каталог предметных и методических ресурсов в форматах текстовых, графических, аудио- и видеофайлов. В ЭБ использованы стандартные для библиотечного дела принципы каталогизации (организации) и поиска информации. Кроме того, использованы локальные программные средства учета активности пользователей за счет системы разграниченного доступа и авторизации;

Файл-сервер, то есть сервер для хранения и обмена всех типов информации со структурой и раздельным доступом для пользователей);

Электронный документооборот – это номенклатура гимназии, включающая в себя всю документацию, в том числе и текущую, с раздельным доступом и правилами хранения информации и архивации);

Электронная медиатека, которая включает набор образовательных дисков (как правило, часто используемых), которые хранятся в оцифрованном виде и могут быть использованы с любого компьютера гимназии)

Автоматизированная программа библиотечных изданий - программа для поиска и каталогизирования литературы в школьной библиотеке)

Интранет-сайт Гимназии, включающий внутренний сайт, который предназначен для публикации информации гимназии и часть которого, несомненно, транслируется на внешний портал;

Электронная почта - неотъемлемая часть информационного пространства общения педагогов, школьников и родителей.

В зависимости от интересов и уровня обеспеченности образовательных учреждений количество сегментов может как увеличиваться, так и уменьшаться. Данные сегменты в комплексе позволяют управлять образовательным и воспитательным процессом учащихся, интенсифицируя коммуникацию всех участников образовательного пространства (в том числе родителей).

В заключение хотелось бы отметить тот факт, что наиболее сложным, как показывает практика, остается переход от «программного» этапа развития к «современному», так как для реализации последнего этапа требуются высококвалифицированные специалисты, администраторы сайта и сети, наличие технического обеспечения и быстрый канал Интернет. Временные рамки для каждого этапа развития образовательного учреждения спрогнозировать невозможно, так как все чаще зависит еще и от руководства самой школы и желания вкладываться в это «недешевое» направление.

67

Нуйкин И.В., зам.директора УПР Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники

Модуль комплексной информационно-управляющей системы Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники

«1 С - Производственное обучение»

В рамках внедрения в УГКР единой информационно-управляющей системы на базе платформы «1С-Предприятие 8.0» в 2005 году разработан модуль «Производственное обучение». (рисунок 1.)

Рисунок 1. Модуль «Производственное обучение»

Целью создания модуля послужила необходимость в едином информационном массиве данных по учету и контролю прохождения студентами колледжа производственной практике на предприятиях.

Модуль «Производственное обучение» включает в себя:

Справочник видов практик.

Форму ввода приказов по практике

Форму ввода результатов прохождения практики

Список (отчет) приказов по практике

Список (отчет) результатов практики

Форму графического анализа результатов практики

Электронные формы документов по практике.

Справочник «Виды практик» (рисунок 2) включает в себя перечень всех видов практик установленных государственным стандартом. Справочник связан со всеми формами и списками (отчетами) модуля. А также со справочником «Дисциплины».

Рисунок 2. Справочник «Виды практик»

68

Очередной приказ о выходе группы на практику формируется с помощью формы ввода приказов о практике (рисунок 3).

Рисунок 3. Форма ввода приказа по практике

Номер приказа и дата устанавливается автоматически, в соответствии с очередностью ввода и текущей датой. Далее заполняются следующие поля: вид практики, дата прохождения практики, учебный период, группа, руководитель практики. Выбрав учебную группу, в форме автоматически формируется список студентов группы и вводится информация о контрагентах-прохождения практики. На основании введенных данных формируется приказ о выходе студентов на производственную практику.

Все введенные приказы заносятся в отчет (рисунок 4), который позволяет в дальнейшем просматривать введенную информацию по группам и формировать различные виды отчетных списков, например перечень предприятий на которых проходят практику студенты определенной группы.

Рисунок 4. Список приказов по практике

69

По итогам прохождения практики в форме «Результаты прохождения практики» (рисунок 5) вводятся соответствующие оценки, которые заносятся как в единую базу оценок по студенту, так и в базу оценок по итогам прохождения всех видов практики.

Рисунок 5. Форма ввода результатов практики

В модуле предусмотрена возможность графического анализа результатов практик (рисунок 6) по следующим критериям: учебная группа, организация, вид практики, преподаватель, студент. Форма позволяет строить различного вида сравнительные диаграммы, которые позволяют анализировать итоги прохождения студентами колледжа производственной практики.