- •Методика преподавания классического танца
- •Оглавление
- •Лекция 1 Основные требования классического танца
- •1. Выворотность. Её значение
- •2. Осанка и апломб в классическом танце
- •3. Plie и battement tendu.
- •4. Пластика, гибкость тела, координация движений
- •5. Танцевальный "балетный шаг" или "шаг".
- •6. Прыжок
- •7. Музыкальность. Раскрытие в танце содержания и создание образа
- •Лекция 2 Терминология классического танца
- •1. Теория классического танца
- •2. Систематизация движений классического танца
- •3. Создание первого полноценного учебника Основы классического танца а.Я. Вагановой
- •4. Разбор и анализ учебной литературы
- •Лекция 3 Развитие физических и танцевальных данных на уроках балетной гимнастики
- •1. Необходимость развития выворотности, танцевального шага, гибкости и прыжка на уроках гимнастики для исполнения движений классического танца.
- •2. Партерная гимнастика, как вспомогательное средство достижения необходимых данных.
- •3. Вспомогательные упражнения для различных групп мышц, суставов, связок
- •4. Правила построения уроков гимнастики
- •Лекция 4 Начальный этап обучения классическому танцу
- •1. Задачи первого года обучения
- •2. Знакомство с азами классического танца.
- •Лекция 5 Изучение и значение экзерсиса классического танца на середине зала
- •1. Задачи изучения экзерсиса классического танца на середине зала.
- •2. Особенности изучения движений на середине зала.
- •3. Последовательность изучения
- •Лекция 6 Allegro как часть урока классического танца. Методика изучения прыжков
- •Последовательность изучения и обработка.
- •2. Виды прыжков: воздушные и партерные
- •3. Четыре вида воздушных прыжков
- •4. Правила исполнения и разучивания прыжков
- •5. Подготовка учеников к изучению прыжков
- •Лекция 7 Задачи урока и правила построения урока на каждом этапе
- •1. Задачи урока классического танца
- •2. Соразмерность построения экзерсиса у станка и на середине зала.
- •3. Соразмерность частей урока на разных этапах обучения.
- •4. Темп урока.
- •5. Соответствие комбинаций возрасту и физическим данным учащихся.
- •6. Знакомство с программой дши.
- •3 Класс.
- •4 Класс.
- •5 Класс.
- •6 Класс.
- •7 Класс.
- •Лекция 8 Значение экзерсиса классического танца у станка
- •1. Задачи экзерсиса у станка
- •2. Составление комбинаций.
- •3. Анализ исполнения и исправление ошибок.
- •Лекция 9 Методика изучения adagio классического танца
- •1. Задачи экзерсиса на середине зала.
- •2. Составление комбинаций
- •3. Анализ исполнения и исправление ошибок.
- •Лекция 10 Анатомо-физиологические и психологические особенности детей и их значения
- •1. Периоды роста и развития детей
- •2. Пропорции тела. Соотношение роста и веса.
- •3. Особенности обучения на каждом этапе развития.
- •4. Основные кости и мышцы человеческого скелета.
- •Лекция 11 Прием детей в школу для обучения хореографии. Просмотр физических, профессиональных, музыкальных данных
- •1. Экзаменационные требования
- •2. Определение профессиональных данных.
- •3. Медицинский тур отбора.
- •Лекция 12 Отличие мужского и женского тренажа классического танца
- •1. Развитие силы, устойчивости, высоты прыжков в мужском классе.
- •2. Развитие координации, танцевальности, выразительности в женском танце.
- •Лекция 13 Развитие музыкальности на уроках классического танца Музыкальное сопровождение уроков
- •1. Роль музыкального сопровождения на уроке
- •2. Прослушивание и анализ музыкальных примеров. Подбор музыкальных произведений с учетом характера движений и возрастных особенностей учащихся. Сочетание музыкального материала и комбинации.
- •3. Сочетание музыкальных комбинаций на предлагаемый пример под руководством преподавателя с последующим анализом.
2. Систематизация движений классического танца
Всю систему движений можно представить по группам:
Большинство названий определяет характер обозначаемых ими движений, связанных с работой мышц – батманы: battement tendu, вытянутые батманы, battement jete, с броском ноги в воздух, battement fondu, тающие, rond de jambe.
Наличие описательного характера: assemble (вместе), passé (проходящее), coupe (режущее), glissade (скользящее).
Описательный характер и связывающий движение с образом, распространенным в балетном театре прошлого (pas chasse – от глагола гнаться, охотиться).
Подражание пластике животных pas de chat – кошачий прыжок, cabriole – резвый прыжок-коза итальянское сарга).
Связь с движениями народных национальных танцев pas de basque – движение басков, pas de bourre – в танце бурэ (французский танец).
3. Создание первого полноценного учебника Основы классического танца а.Я. Вагановой
Ценным вкладом в область советского балетного преподавания давно стала книга профессора А.Я. Вагановой Основы классического танца, впервые опубликованная в 1934 году, неоднократно с тех пор переизданная (5 раз), переведенная на многие языки. Эта книга была рассчитана на учеников и преподавателей уже знакомых с азами балетного тренажа. Её автор, начиная от простых движений и заканчивая движениями виртуального порядка, объяснял секреты их исполнения читателям более или менее опытным.
Система Вагановой – закономерное продолжение и развитие традиций русской балетной школы. Огромный опыт, накопленный русским балетом, а в советское время критически осмысленный и систематизированный, стал базой новаторской деятельности следующих поколений педагогов танца во главе А.Я. Вагановой, профессором хореографии и народной артисткой РСФСР, педагогом Ленинградского государственного хореографического училища, ныне академией Русского балета, носящей её имя.
Новым в этом замечательном методе являлись строгая продуманность учебного процесса значительная усложненность экзерсиса, направленная на выработку виртуозной техники, а главное – стремление научить танцовщиков сознательному подходу к каждому движению. Основные моменты: постановка корпуса, танец из корпуса, постановка рук, выразительное исполнение (сопоставление французской и итальянской балетной школы).
4. Разбор и анализ учебной литературы
Существует множество книг и методической литературы по классическому танцу.
Книга учениц Вагановой А.Я. по педагогическому отделению училища Н. Базаровой и В. Мей Азбука классического танца (1964) – методическая разработка для чрезвычайно ответственных трех младших классов училища.
Фундаментальный труд А. Писарева и В. Костровицкой "Школа классического танца" (1968).
Учебник Н. Серебрянникова Поддержка в дуэтном танце (1969).
Книга Н. Тарасовой Классический танец. Школа мужского исполнительства (1971)
Лекция 3 Развитие физических и танцевальных данных на уроках балетной гимнастики
Необходимость развития выворотности, танцевального шага, гибкости и прыжка на уроках гимнастики для исполнения движений классического танца.
Партерная гимнастика, как вспомогательное средство достижения необходимых данных.
Вспомогательные упражнения для различных групп мышц, суставов, связок.
Правила построения уроков гимнастики.