- •Методика преподавания классического танца
- •Оглавление
- •Лекция 1 Основные требования классического танца
- •1. Выворотность. Её значение
- •2. Осанка и апломб в классическом танце
- •3. Plie и battement tendu.
- •4. Пластика, гибкость тела, координация движений
- •5. Танцевальный "балетный шаг" или "шаг".
- •6. Прыжок
- •7. Музыкальность. Раскрытие в танце содержания и создание образа
- •Лекция 2 Терминология классического танца
- •1. Теория классического танца
- •2. Систематизация движений классического танца
- •3. Создание первого полноценного учебника Основы классического танца а.Я. Вагановой
- •4. Разбор и анализ учебной литературы
- •Лекция 3 Развитие физических и танцевальных данных на уроках балетной гимнастики
- •1. Необходимость развития выворотности, танцевального шага, гибкости и прыжка на уроках гимнастики для исполнения движений классического танца.
- •2. Партерная гимнастика, как вспомогательное средство достижения необходимых данных.
- •3. Вспомогательные упражнения для различных групп мышц, суставов, связок
- •4. Правила построения уроков гимнастики
- •Лекция 4 Начальный этап обучения классическому танцу
- •1. Задачи первого года обучения
- •2. Знакомство с азами классического танца.
- •Лекция 5 Изучение и значение экзерсиса классического танца на середине зала
- •1. Задачи изучения экзерсиса классического танца на середине зала.
- •2. Особенности изучения движений на середине зала.
- •3. Последовательность изучения
- •Лекция 6 Allegro как часть урока классического танца. Методика изучения прыжков
- •Последовательность изучения и обработка.
- •2. Виды прыжков: воздушные и партерные
- •3. Четыре вида воздушных прыжков
- •4. Правила исполнения и разучивания прыжков
- •5. Подготовка учеников к изучению прыжков
- •Лекция 7 Задачи урока и правила построения урока на каждом этапе
- •1. Задачи урока классического танца
- •2. Соразмерность построения экзерсиса у станка и на середине зала.
- •3. Соразмерность частей урока на разных этапах обучения.
- •4. Темп урока.
- •5. Соответствие комбинаций возрасту и физическим данным учащихся.
- •6. Знакомство с программой дши.
- •3 Класс.
- •4 Класс.
- •5 Класс.
- •6 Класс.
- •7 Класс.
- •Лекция 8 Значение экзерсиса классического танца у станка
- •1. Задачи экзерсиса у станка
- •2. Составление комбинаций.
- •3. Анализ исполнения и исправление ошибок.
- •Лекция 9 Методика изучения adagio классического танца
- •1. Задачи экзерсиса на середине зала.
- •2. Составление комбинаций
- •3. Анализ исполнения и исправление ошибок.
- •Лекция 10 Анатомо-физиологические и психологические особенности детей и их значения
- •1. Периоды роста и развития детей
- •2. Пропорции тела. Соотношение роста и веса.
- •3. Особенности обучения на каждом этапе развития.
- •4. Основные кости и мышцы человеческого скелета.
- •Лекция 11 Прием детей в школу для обучения хореографии. Просмотр физических, профессиональных, музыкальных данных
- •1. Экзаменационные требования
- •2. Определение профессиональных данных.
- •3. Медицинский тур отбора.
- •Лекция 12 Отличие мужского и женского тренажа классического танца
- •1. Развитие силы, устойчивости, высоты прыжков в мужском классе.
- •2. Развитие координации, танцевальности, выразительности в женском танце.
- •Лекция 13 Развитие музыкальности на уроках классического танца Музыкальное сопровождение уроков
- •1. Роль музыкального сопровождения на уроке
- •2. Прослушивание и анализ музыкальных примеров. Подбор музыкальных произведений с учетом характера движений и возрастных особенностей учащихся. Сочетание музыкального материала и комбинации.
- •3. Сочетание музыкальных комбинаций на предлагаемый пример под руководством преподавателя с последующим анализом.
2. Осанка и апломб в классическом танце
Для занятий классическим танцем важно иметь не только пропорциональное телосложение, но и правильную осанку. Осанке в балете придается первостепенное значение.
Ещё в 1830 году знаменитый итальянский артист, балетмейстер и педагог Карло Блазис указывал: "Красивая походка и красивая осанка первое достоинство хорошего танцовщика."
Осанка танцора формируется в особом режиме (в "выворотном" положении ног) и поэтому несколько отличается от "нормальной" (правильной) осанки человека. Нормальная (правильная) или физиологическая осанка человека, оценивается в комплексе: строение корпуса (торса) в соединении со строением шеи, головы, ног (вплоть до стоп).
Основа осанки – позвоночник и его соединения с тазовым поясом. Позвоночник имеет изгибы: шейный (вперед), грудной (назад), поясничный (вперед), крестцово-копчиковый (назад). При нормальной осанке изгибы позвоночника выражены умеренно. Правая и левая части симметричны.
В нормальной осанке есть ось тела, проходя через общий центр тяжести, она проецируется на середину площади опоры, что обеспечивает устойчивое равновесие.
Возрастные осанки детей отличаются от осанки взрослого человека.
Встречаются дети в осанке которых просматриваются отклонения. Они различны. Некоторые из них могут быть скоррегированы к ним относятся:
асимметрия лопаток (незначительный сколиоз);
седлообразная спина (лордоз);
сутулость (кифоз).
Апломб (равновесие) – это основной закон классики. Классический танец – это переход из одного устойчивого положения в другое, из одной позы – в другую.
Как отклонения в осанке рассматриваются О-образные и Х-образные ноги.
В Х-образных ногах внутренние связки в ногах длиннее, а наружные – короче.
В О-образных ногах внутренние связки коленей сокращены, бедра удалены друг от друга.
На осанку человека так же влияет строение стоп, а именно выраженное уплощение стопы (плоскостопие). Это серьезный недостаток осанки, при котором противопоказаны занятия классическим танцем.
3. Plie и battement tendu.
Опорой тела являются скелет и его опорно-связочный аппарат, при помощи которого человек двигается в пространстве.
В учебной работе крайне важно развивать податливое demi-plie, которым ученик может "управлять" мягко, от медленных до быстрых темпов движения, от малой до углубленной амплитуды, от простого до сложного ритма, и особенно при выполнении прыжков.
Plie (приседание), как элемент входит почти во все движения классического танца. Оно вырабатывает гибкость, эластичность и выворотность ног, плавный и мягкий прием связи, устойчивость, элевацию, придает соответствующий пластический характер учебному упражнению или сценическому танцевальному действию. Plie – одно из сильнейших технических и выразительных средств искусства классического танца.
Battement tendu – данное движение заключается в выворотном и скользящем отведении ноги из I или V позиции в одном из трех возможных направлений: вперед, в сторону или назад – и выворотном скользящем возвращении отведенной ноги в исходную позицию. Battement tendu является первичным элементом, с помощью которого достигается правильное вытягивание всей ноги от бедра до кончика пальцев. А это очень важный момент, он встречается буквально во всех движениях классического танца и особенно поступательных.