3. Медицинский тур отбора.

1. состояние внутренних органов (сердца, легких, вестибулярного аппарата, зрение);

2. измеряется рост, вес, выводится индекс длинноногости (по Н. Дембо и П. Коловарскому);

3. состояние позвоночника (лордоз, кифоз, сколеоз);

4. X-образные, О-образные ноги (расстояние между голенями и бедрами не должно превышать 3-3,5 см.);

5. определяется тип сложения тела ребенка (долихоморфный, мезоморфный, брахиморфный) и тип высшей нервной деятельности (темперамент холерика, сангвиника, флегматика, меланхолика);

6. проверка музыкальности, ритмичности, координации движений, артистичности.

Ритмичность и музыкальность проверяется с помощью прохождения испытуемых по залу под музыку. Темп музыки должен меняться: то ускоряться. То замедляться. Восприятие ритмического рисунка проверяется следующим способом: концертмейстер, играя на рояле, задает определенный ритмический узор, экзаменуемый хлопками в ладоши должен повторить его. При этом обращается внимание на быстроту реакции и запоминание мелодии.

Определение координационных способностей детей решается на основе комплексного тестирования, включающего педагогические, врачебно-физиологические и психологические задания.

Координация, в том числе и такое ее свойство, как равновесие, можно проверить следующим образом:

1. поступающий на середине зала должен пройти по заранее начерченной мелом линии (как по канату);

2. исполнить позу, называемую ласточка: встать на одну ногу, другую поднять на 45-60° от пола. При этом руки раскрываются в стороны; стоять в позе ласточка в течение 8 секунд.

Музыкально-ритмическая координация и артистичность оцениваются во время исполнения поступающим простых движений (бега, маршировки), отдельных танцевальных па и танца-импровизации под музыку.

Особо обращается внимание на артистичность ребенка и возможность ее развития. Выявляется темперамент ребенка.

При отборе детей для занятий классическим танцем даются рекомендации, на основе которых можно спрогнозировать развитие каждого ребенка и составить программы индивидуального обучения. Поэтому отбор детей в детские школы искусств, в хореографические студии классического танца – это только начало сложного процесса изучения каждого ребенка в отдельности, который продолжается на протяжении всего его обучения классическому танцу.

Лекция 12 Отличие мужского и женского тренажа классического танца

1. Развитие силы, устойчивости, высоты прыжков в мужском классе.

2. Развитие координации, танцевальности, выразительности в женском танце.

1. Развитие силы, устойчивости, высоты прыжков в мужском классе.

Классический танец как учебный предмет в хореографических училищах изучается ученицами и учениками раздельно, так как отличается по своему исполнительскому стилю приемами и материалу программы.

В первых двух классах (9-11 лет) это различие внешне еще не столь приметно, но в дальнейшем оно выявляется достаточно определенно.

Девочки, особенно подростки в переходном возрасте (12-16 лет), уже стремятся быть убедительно грациозными, изящными.

Мальчики в этом же возрасте проявляют еще некоторую мальчишескую нескладность. Юноши к 17-19 годам только еще начинают приобретать некоторую мужественность и гармоничность движения.

С большим вниманием, по-рыцарски относясь к исполнительской грации своих сверстниц, ученики должны сохранять особенности своей возрастной манеры движения, не отставая в развитии её техники. Во время урока учитель обязан всех своих воспитанников – и вихрастых, непокорных мальчишек, и чопорных подростков, и застенчивых или слишком эмоциональных юношей оберегать от той грации, которая естественна и необходима в классе учениц и так нежелательна в классах учеников.

Ученики, так же как и ученицы, должны быть хорошо воспитаны, обладать хорошим вкусом, музыкальностью, благородной манерой движения, артистизмом и т.д., но в соответствии со своим возрастом.

В младших классах у мальчиков нужно отрабатывать отличную точность движения и другие исполнительские элементы – это очень важно и ценно. Желательно, чтобы педагог в мужском классе был мужчина.

Сходство мужского и женского класса:

• воспитание и раскрытие индивидуальности;

• развитие музыкальности;

• воспитание вкуса и артистизма.

Определить разницу между исполнительским стилем ученика и ученицы можно следующим образом. Например, при выполнении какого-либо battement, port de bras, позы, прыжка и т.п. форма и темп движения в основном одинаковы, но меняется его характер. У мальчиков, как правило, более определенно выражены волевое начало, физическая сила, простота, лаконизм и строгость исполнения. Если ученица и ученик фиксируют один и тот же поворот или наклон головы, то мальчик должен исполнить его более решительно, более определенно, с большей волевой пластической окраской.

На уроках классического танца в мужском классе много времени уделяется развитию силы, устойчивости. Особенно много времени занимает такой этап урока, как allegro. Дополнительно к уроку на дисциплине гимнастика мальчики отрабатывают силовые упражнения, чтобы развить и укрепить мышцы спины, груди, рук, ног. Все это необходимо для выполнения танцором поддержек балерин и прыжковых сложных вариаций (комбинаций).