1. Задачи урока классического танца

В отличии от других дисциплин специального цикла хореографии задачи урока классического танца имеют в задачах развивающих более широкое содержание, т.е. на уроках классического танца обучающиеся более подробно должны заниматься развитием своих исполнительских навыков. В свою очередь, приобретенные на уроках классического танца исполнительные навыки имеют большое значение и на других уроках хореографии.

2. Соразмерность построения экзерсиса у станка и на середине зала.

Урок классического танца состоит из следующих частей:

1. Организационная часть (сбор детей, переодевание, построение вход в класс, наведение дисциплины, замечания к учащимся, постановка задач урока, поклон).

2. Разогрев.

3. Экзерсис у станка.

4. Экзерсис на середине зала.

5. Allegro.

6. Танцевальные элементы, вращения.

7. Заключительная часть (поклон, замечания, выставление оценок, домашнее задание).

Пропорции частей урока для младших 3-4 классов.

1. 5-10 мин.

2. 5-8 мин.

3. 10-15 мин.

4. 10-15 мин.

5. 10-15 мин.

6. 10-15 мин.

7. 3-5 мин.

= 60 минут.

Старший 5-7 класс.

1. 5-10 мин.

2. 5-8 мин.

3. 15-20 мин.

4. 15-20 мин.

5. 15-20 мин.

6. 15-20 мин.

7. 3-5 мин.

= 90 мин.

По времени занятие у станка и на середине зала почти одинаково, с середины учебного года больше времени надо уделять движениям на середине зала.

3. Соразмерность частей урока на разных этапах обучения.

Этапы обучения:

1. знакомство с техникой исполнения движения.

2. закрепление техники исполнения.

3. отработка.

4. повторение.

Время, отведенное на каждый этап урока изменяется в соответствии с выше указанными этапами обучения. Пример: изучение plie.

Станок:	1. 10-15 мин	Середина:	1. -
	2. 5-10 мин		2. 10-15 мин
	3. 3-5 мин		3. 5-10 мин
	4. 3-5 мин		4. 3-5 мин

Правильное построение урока и его развитие всецело подчиняются следующим условиям:

1. последовательной расстановке движений в различных частях урока;

2. соразмерной деятельности отдельных частей урока;

3. темпу в котором должен протекать весь урок;

4. правильному составлению комбинированных заданий.

4. Темп урока.

Урок идет целостно, без скачков, соблюдая последовательность частей урока и плавный переход от одной части к другой.

1. начало урока – это уже учебное действие. Необходимо организовать учащихся очень четко, сконцентрировать внимание на занятие;

2. все учебные задания надо предлагать учащимся без повторного объяснения, кроме новых изучаемых движений. Преподаватель должен изъясняться четко, ясно, обстоятельно, экономно по времени задавать учащимся примеры, совмещая показ и пояснения, особенно когда отрабатываются новые элементы;

3. на протяжении всего урока темп должен быть стабильным, но к концу урока нагрузка, внимание учащихся должно усиливаться, а не рассеиваться;

4. темп урока снижается на заключительном этапе;

5. Соответствие комбинаций возрасту и физическим данным учащихся.

При составлении учебных комбинаций, как экзерсиса у станка, так и экзерсиса на середине зала, учитывается:

• пройденный материал (методика исполнения движений, их количество, а именно какие движения в чистом виде изучены, либо их усложнение);

• возраст (младший, средний, старший);

• физические данные (слабо подготовленные учащиеся, средняя либо сильная подготовленность группы, класса).

I пример:

• первая четверть;

• 3 класс;

• средняя подготовленность учащихся (имеется выворотность, небольшая гибкость, хороший подъем, слабый прыжок, средний балетный шаг).

Изучение ведется начиная с азов, опираясь на подготовку учащихся, приобретенную в 1-2 классах. Движения изучаются в чистом виде только у станка, без комбинирования их.

На середине – постановка корпуса, изучение позиций ног и рук (комбинирование – позиции переводятся через battement tendu, руки – начальная форма port de bras).

II пример:

• третья четверть;

• 5 класс;

• слабая подготовленность учащихся (имеется хороший подъем, слабая выворотность, хорошая гибкость, низкий прыжок, малый балетный шаг).

Изучение комбинаций у станка основывается на ранее выученные комбинирования движений (battement tendu и passé par terre, battement tendu je' u pice, passé par terre и rond de jambe par terre, battement tendu и rond de jambe par terre, battement tendu и demi plie, battement developpe и releve lent и т.д.).

Изучение комбинаций на середине опирается на выученные комбинации у станка, а также изученные ранее малые и большие позы, I, II, III port de bras, ранее изученные танцевальные движения. Но все комбинации составляются упрощенные в темпе, музыкально, т.к. чтобы качественно исполнить элементы комбинации учащихся нужно сосредотачивать свою память, внимание на правильном и достаточно техничном выполнении комбинаций.