- •Продуктивная деятельность --------------------------------------------------80
- •I. Введение
- •Формы и методы работы с дошкольниками по формированию представлений об астрономии
- •У. Карызна
- •Он невидимый, и все же
- •Настоящий дождичек
- •Тематический план по формированию представлений об астрономии детей средней и старшей группы (36 часов)
- •III. Работа с родителями
- •IV. Заключение
- •Список использованной литературы
- •Приложение конспекты занятий тема « солнышко»
- •Ход занятия
- •Тема «солнышкина семья»
- •Ход занятия
- •Тема « Путешествие в прошлое»
- •Тема « Луна и Солнце».
- •Ход занятия
- •Чтение сказки « Почему месяц без одежды гуляет»
- •Стихотворение
- •Тема «Тайны звездного неба»
- •Ход занятия
- •Тема « Космос»
- •Ход занятия
- •Тема « Путешествие в космос»
- •Ход занятия
- •Тема « Солнечная система»
- •Ход занятия
- •Тема «Путь к звездам»
- •Тема «Лунный пейзаж»
- •Тема «Звездный коллаж»
- •Ход занятия
- •Тема « Веселые инопланетяне»
- •Ход занятия
- •Тема «солнце и планеты»
- •Ход занятия
- •Тема «Освоение космоса»
- •Ход занятия
- •Развивающая игра «Зарядка с веселыми человечками».
- •Художественное слово о космосе
- •Пробуждение земли (сказка - предание)
- •Большая медведица
- •Малая медведица
- •Ни речек, ни озер… Она чудовищной жарой
- •Меркурий
- •Лунный мальчик
- •Рассказы. Сказки. Легенды Ветер и солнце
- •Большая медведица
- •Как солнце и луна друг к другу в гости ходили
- •Небесный олень
- •Дедал и Икар Древнегреческий миф
- •Почему луна всегда грустна
- •А куда исчезает луна
- •Загадки
- •Считалки
- •На далекой был планете, Четыре, пять -
- •Продуктивная деятельность
- •Опыты и упражнения Бульканье
- •Фырканье
- •Пыхтение
- •Вращение луны
- •Темный космос
- •День - ночь
- •Голубое небо
- •День и ночь - сутки прочь
- •Игровая программа «Приглашает космодром»
- •Центрифуга
- •Недостающая деталь
- •Чья ракета быстрее
- •Невесомость
- •Монтажники
- •Большая и малая медведицы
- •Кольца сатурна
- •Одень космонавта
- •Солнце и планеты
- •Игры с использованием триз – технологии
- •Хорошо - плохо
- •Игры детей в свободное время Солнечный лучик
- •В гостях у солнечного лучика
- •Ласковое солнышко
- •Цветы в космосе
- •Кресло космонавта
- •Викторина для юных космонавтов
- •Астрономический словарь
III. Работа с родителями
Работая над своей темой, я постоянно обращалась к родителям за помощью. Тесное взаимодействие с родителями необходимо всегда. Только сотрудничая с ними, координируя наши действия, мы получаем заметный эффект в развитии детей. Формы сотрудничества самые разнообразные:
родительские собрания и индивидуальные консультации по интересующим их темам;
наглядная информация о проходящих в группе занятиях, с рекомендациями для родителей о том, чем и как они могут позаниматься дома;
информационные листки – домашние задания, которые вручаются родителям каждого ребенка. Это бывают задания на закрепление материала, пройденного в группе, или задания, предваряющие закрепление нового материала. Они нужны для того, чтобы занятие по ознакомлению с окружающим миром не превратилось в монолог воспитателя.
Родители, которые с готовностью откликаются на наши просьбы и занимаются с детьми дома, говорят, что эти задания очень помогают им в установлении контакта с детьми, а также воспитывают у детей чувство ответственности: ребенок сам напоминает родителям о необходимости выполнить домашнее задание, прочитать книгу.
Постоянно вела работу в книжном уголке. Выставляла книги о космосе, иллюстрации космического пространства (фотографии земли из космоса, картины А. Леонова, иллюстрации, полученные с использованием компьютерной графики), рассматривала и обсуждала с детьми эти иллюстрации, книги о космосе и его покорении человеком. С детьми составляла рассказ фантастического содержания по одной из картин.
Работу в книжном уголке вела индивидуально или в небольших подгруппах в любое время дня. Материал размещала так, чтобы дети всегда имели к нему доступ.
IV. Заключение
К каким результатам я пришла после двух лет работы по данной теме?
Мои воспитанники:
1. Проявляют интерес к астрономии.
Владеют знаниями, необходимыми для дальнейшего обучения в
Школе.
3. Имеют элементарные представления об астрономии: звездах, Солнце, Луне, об использовании солнечной энергии, о планетах Солнечной системы, об изучении космического пространства.
4. Гордятся своими успехами.
Мои коллеги:
Создают условия для формирования у детей представлений об астрономии;
Обогащают словарь своих детей;
Стимулируют желание детей овладевать научными знаниями в области астрономии;
Родители моих воспитанников:
Расширяют свои знания о методах и приемах формирования у детей основ астрономии;
Участвуют в совместных викторинах, праздниках.
В процессе развития человечества появились науки об окружающем мире, которые называют естественными. Одна из них – астрономия. Она изучает строение и развитие космических тел.
Звездное небо… Оно усыпано множеством мерцающих звезд, которые отличаются друг от друга. Сколько их на небе? Сколько планет? Какие они? Что такое Солнце? Что такое созвездие? Не каждый взрослый может ответить на эти вопросы. А ребенок задает их и требует ответа. Он хочет знать: что? как? почему? Именно это и определило необходимость заняться этой темой.
Тема «Астрономия» широко не разработана, крайне мало методических рекомендаций, иллюстративного и дидактического материала. Поэтому необходимо, в первую очередь, расширить собственные знания об астрономии у детей.