Солнце и планеты

Подвижная игра - моделируем в движении Солнечную систему. Делим ребят пополам: одна подгруппа изображает астрономов - наблюдателей, другая - изображает Солнце и планеты. Намечем в центре помещения на полу круг для ребенка - Солнца, с помощью натянутой веревки чертим круги по числу планет. Расставляем ребят по орбитам, шапочками обозначаем их роли, объясняем, как они должны вращаться вокруг Солнца. Ребенок, изображающий Солнце, вращается на одном месте вокруг себя, все остальные дети - планеты движутся по своим орбитам. Вокруг Земли одновременно со всеми планетами вращается Луна (у ребенка, ее изображающего, будет сложное движение - вокруг Земли и вместе с ней - вокруг Солнца). По сигналу воспитателя дети начинают общее движение «солнечной системы», дети - астрономы наблюдают за ней, иногда рассматривают ее в игрушечные бинокли. Воспитатель помогает «планетам», « Луне» правильно двигаться по своим орбитам, поясняет « астрономам», какое сложное движение звезд и планет происходит в Космосе. После двухминутного вращения дети меняются ролями.

Игры с использованием триз – технологии

Да - Нет (линейная)

Цель: формировать умение задавать сильные вопросы, сужающие поле поиска ответа на вопрос.

Солнечная система - это Солнце и все, что вращается вокруг него. В системе девять планет. Сериационный ряд от… до…

Юпитер - самая большая из них. Самая - маленькая планета Плутон.

Задание: разместить планеты в соответствующем порядке за Солнцем (по величине). Отгадать какую планету загадал воспитатель ( значение признака: слева, справа, больше, меньше, крупнее, мельче).

Да - Нет (объектная)

Цель: формировать умение ставить сильные вопросы, сужающие поле поиска ответа на вопрос.

Задание: загадан астрономический предмет. Надо отгадать, какой? Вопросы задаются по признакам, значения которых не упорядочиваются в ряд, т. е., носят классификационный характер:

- Это небесное тело?

- Это планета (астероид, звезда, метеорит)?

- Это космическая техника? И т. д.

Хорошо - плохо

Цель: формировать умения выделять в объектах, явлениях окружающего мира положительные и отрицательные стороны, уметь оперировать противоречиями.

Солнце - самая яркая и крупная звезда Солнечной системы. Оно излучает тепло, свет и радиоактивные волны. Солнечный свет необходим всем живым организмам для нормального роста, развития. В солнечном тепле нуждается большинство растений. Благодаря тому, что Земля вращается вокруг Солнца и поворачивается к нему то одной, то другой стороной, происходит смена дня и ночи и времен года. По мере удаления поверхности Земли от Солнца образуются разные климатические пояса. В зависимости от климата животные и растения приспосабливаются к образу жизни.

Задание: обосновать, почему Солнце полезно, почему вредно. Что должно измениться, чтобы полезные свойства стали вредными?

Вариант усложнения: Солнце полезно, почему? Потому что согревает Землю, и растения хорошо развиваются. Но это может быть и вредным, почему? Потому что быстро растут сорняки, потому что, если нет дождя, может случиться засуха.

Метод морфологического анализа

Цель: формировать умения систематизировать информацию, делать логические выводы на основе этой систематизации.

Задание: по волшебным дорожкам времен года путешествуют природный, рукотворный объекты и человек. Как сказывается продолжительность светового дня на способе их существования и образе жизни? Как к этому приспосабливается человек?