Министерство культуры и туризма Украины

Харьковская государственная академия культуры

Кафедра режиссуры

ЗАЧИН КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРИЕМ ОБУЧЕНИЯ

СТУДЕНТОВ ТЕАТРАЛЬНОГО ВУЗА

курсовая работа по специальности

8.020201 «Театральное искусство»

Выполнила:

студентка 2 курса, группы 1-М

Романченко Анастасия Александровна

Научный руководитель:

заслуженый деятель искусств Eкраины, професор, заведующий кафедры режиссуры

Гордеев С. И.

Харьков

2011

План:

ВВЕДЕНИЕ………………………………………….

Раздел 1. Зачин как тренинг направленный на развитие способностей студентов-режиссеров.

1.1. Определение понятия «зачин» в театральной школе ………………

1.2. Принцип и возможности зачина как тренинга ………………

1.3. Выводы к разделу 1. ………………

Раздел 2. Применение зачинов в театральной практике.

2.1. Зачин в режиссерской школе Товстоногова.

2.2. Зачин на уроках А. И. Кацмана.

2.3. Зачин как комплексное упражнение студентов-режиссеров в мастерской О. М. Врублевской.

2.4. Выводы к разделу 2.

Раздел 3. Зачин как метода работы со студентами театрального вуза.

3.1. Значение зачина как в тренинга режиссерских качеств студентов.

3.2. Организационные требования к выполнению зачинов.

3.3. Выводы к разделу 3.

Заключение

Список литературы

Введение

Тема, которая поднимается в курсовой работе, является полезной и актуальной для режиссеров-педагогов, так как эта тема тесно связана с практической театральной педагогикой. Данная тема важна для разработки методики работы со студентами театральних ВУЗов, и применения этой методики на практических занятиях.

Обычно зачины проводяться в самом начале урока. Зачин - самостоятельная работа студентов. Это может быть сюрприз, в том числе песня, стихотворение, поздравление именинника – будь то сокурсник или педагог. Зачин обязательно выполняется всеми вместе, единым курсом. Зачины могут носить характер музыкальный, пластический. Они могут быть эксцентрическими или лирическими. Они могут быть любыми, важно, чтобы в них самодеятельно проявился творческий потенциал курса.

Современные классические театральные школы не видят нужды в обязательности применения зачинов на практике, так как не считают их полезными, хотя зачины направлены на развитие зрелищного мышления студентов. Тактическая направленность коллективной игры "зачин" - раз­витие решающего профессионального навыка - умения работать в коллективе, с коллективом и для коллектива.

Но сомнение некоторых педагогов ясно. Ведь часто зачины, придуманные студентами на занятиях не приводят к тому результату, который бы так хотелось получить педагогам. Одна из самых характерных ошибок в зачинах – увлечение несодержательным юмором. Зачин не должен просто развлекать, смешить, хотя хорошо, если он будет и смешным.

От педагога в процессе подготовки этого этапа урока требуется терпение и такт, поскольку студенты, особенно первокурсники, еще мало знающие друг друга, не понимающие в полной мере смысла и целей учебных заданий, часто приносят наивные профессионально несостоятельные «заготовки». На старших курсах, напротив, возрастает педагогическая требовательность, ибо студенты могут начать лениться или не уделяют упражнению должного внимания. Смущает педагогов и то, что зачины и их разбор иногда занимают большую часть урока, а это должен быть лишь толчок, который потом перерастает в творчество.

Но все же, часть педагогов-классиков не представляла проведения занятия без предварительной подготовки зачина. Ведь именно это упражнение направлено на то, чтобы пробудить творческую фантазию студента. Много известных режиссеров-педагогов уделяли в своей практике много внимания именно зачинам. Это Аркадий Иосифович Кацман, и Георгий Александрович Товстонов, с которыми мы познакомимся поближе в ходе курсовой работы.

Цель работы состоит в том, чтобы исследовать зачин, как явление актерского и режиссерского тренинга, и его влияние на развитие студента театрального ВУЗа.

В связи с целью определены следующие задачи:

-

-

-

-

Обьектом исследования курсовой работы является влияние на студентов театрального ВУЗа упражнений-зачинов. Предметом, собственно, зачин, как тренинг, направленный на развитие и усовершенствование навыков актерского и режиссерского мастерства. ЭТО ОПРЕДЕЛЕНО НЕ ПРАВИЛЬНО И ВОБЩЕ ЭТОГ7О В КУРСОВОЙ ПИСАТЬ НЕ НУЖНО – ЭТО УЖЕ ОСНОВА МАГИСТЕРСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

В данной работе теоретической базой является режиссерская школа Георгия Александровича Товстоногова и Аркадия Иосифовича Кацмана. На основе работ этих педагогов и их учеников будет строится дальнейшая исследовательская работа.