§ 3. Подростковые поведенческие реакции

Психологи, педагоги, психиатры, социологи (Л.С. Выготский, И. С. Кон, М.И. Бердяев, А.Б. Добрович, А.Е. Личко, В.А. Сухомлинский, В.Н. Соколова, Г.Я. Юзефович) подчеркивали, что особенностью подростковых реакций является то, что они являются вариантом нормального поведения. Однако именно в этом возрасте возникают сходные с нормальными реакциями патологические формы поведения, являющиеся следствием психических нарушений. Разграничение их требует комплексного участия специалистов - психиатра, психолога, психотерапевта.

Специалисты считают, что поведенческая реакция группирования подростков со сверстниками проходит через всю историю человечества. Даже в животном мире, например, там, где имеются социально-подобные образования (стая, стадо), отмечается нечто подобное. У высших млекопитающих (обезьяны, копытные, ластоногие) молодняк группируется на периферии стада или временно обособляется.

По мнению специалистов, подросткам свойственно почти инстинктивное влечение друг к другу. Таким образом реализуется стремление к неформальному, нерегламентированному общению, удовлетворяется чувство сопричастности к своей возрастной группе, решается социометрический статус каждого члена группы.

Сама по себе подобная реакция нейтральна. Как будет вести себя группа в социуме, зависит от принятых в ней нравственных установок, исходящих от лидера.

Важной проблемой является то, к какому типу поведения примыкает подросток и какую роль играет в группе. Противодействие группированию (запреты дружить с тем или иным сверстником) приводят к протестным формам поведения, В настоящее время появилось множество разнообразных объединений молодежи, которые отражают свойственную возрасту реакцию группирования.

Весьма своеобразно, например, описывает С. Абрамов особенности группирования подростков 80-х годов.

Умнов ГЛЯНУЛ в окно. По тротуару шла нестройная колонна молодых людей, одетых весьма современно. Здесь были металлисты - в цепях, бляхах, браслетах, налокотниках и напульсниках с шипами. Здесь были

С. Абрамов. Неформашки.//Юносп., № 2, 1988.

27

панки - в блеклых джинсовых лохмотьях, с выстриженными висками, волосы торчат петушиными гребнями и выкрашены в пастельные, приятные глазу тона. Здесь были брейкеры - в штанах с защипами, кроссовках с залипами, в узких пластмассовых очках на каменных лицах, все угловатые, все ломанные. все роботообразные. Здесь были атлеты - культуристы в клетчатых штанах и голые по пояс - с накачанными бицепсами, трицепсами и квадри-цепсами. Здесь были совсем юные роллеры в шортиках, в маечках и портретами Майкла Джексона и Владимира Преснякова, все как один - на роликовых коньках. А по мостовой вдоль тротуара странную эту колонну сопровождал мотоциклетный эскорт рокеров - или раггаров - все в коже с ног до головы, шлемы, как у космонавтов или летчиков-высотников, мотоциклы - со снятыми глушителями, но. поскольку скорость процессии была невеликой, толковые ребята зря не газовали, особого шуму не делали.

И все мало совместимые друг с другом группы дружно и едино несли самодельные плакаты, подвешенные к неструганным шестам - будто хоругви не ветру болтались. На хоругвях чернели, краснели, зеленели, желтели призывы, явно рожденные неутомимым комсомольским задором: "Все - на благоустройство кооперативного кафе-клуба!", "даешь хозрасчет!", "Частная инициатива - залог будущего", "Дорогу - неформальным молодежным объединениям!".

- Что это? - ошарашено спросил Умнов.

- Я же говорю: мои ребята... - Лариса чуть не пояс высунулась из окна, замахала рукой, закричала: - Ребята, привет! Как настроение? Главное, ребята, сердцем не стареть!

Из колонны ее заметили, оживились. Рокеры приветственно газанули. Брейкеры выдали "волну". Металлисты выбросили вверх правые руки, сложив из пальцев "дьявольские рога". Культуристы грозно напрягли невероятные мышцы. Панки нежно потупились, а роллеры прокричали за всех дружным хором:

- Песню, что придумали, до конца допеть!..

- Что это за маскарад? - слегка изменил вопрос Умнов. - Они же не настоящие...

- Почему не настоящие? Самые что ни есть. Мы кликнули клич, выбрали самых лучших, самых достойных, рекомендовали их на бюро, организовали, снабдили реквизитом. ДОСААФ мотоциклы отстегнул. Создали группы... А сейчас они кафе-клуб обустраивать идут. Нам помещение выделили, бывшее капэзэ в милиции. Милиция новое здание получила, а увпэзэ - нам. Решетки снимем, побелим, покрасим, мебель завезем и встанем на кооперативную основу...

- Кто встанет?

- Как кто? Мы. Комсомол.

- Слушай, а ты что, комсомольский секретарь?

78

- Да разве в должности дело? Я, Андрюшенька, Дочь города. Нравится название?

- Неслабо... Отцы и дети, значит...

По мнению специалистов (А.Б Добрович) подростковые группы могут быть жестко регламентированы, с однополым стабильным составом, четко определенной ролью каждого члена группы (подчиненность, виктимность, помыкание). Существуют и свободные подростковые группы с нестабильным разнополовым составом и нечетким распределением ролей.

Психотерапевту, психологу, психиатру, наркологу приходится консультировать представителей тех групп, где преобладает саморазрушающее поведение: алкоголизм, наркомания, токсикомания, агрессивное отношение к окружающим. Первые попадают на лечение, вторые на судебно-психиатрическую и психологическую экспертизу, если возникают сомнения в психической полноценности подследственного.

Предрасполагающей почвой для аутоагрессивного поведения является девальвация морально-этических и духовных ценностей, которая часто встречается у неформалов (рокеров, панков, фанатов, сатанистов и др.). Например, ведущий специалист суицидологии А.Т. Амбрумова отмечает, что среди хиппи и металлистов душевнобольных несколько больше, чем среда представителей других неформальных групп. Это объясняется большей толерантностью представителей подобных групп к различным формам отклоняющегося поведения, что притягивает к ним людей, в том числе подростков с психическими аномалиями, не способных приспособиться к другим социальным группам.

Среди металлистов, например, много незрелых, повышенно возбудимых подростков. Не найдя своего места в жизни, имея завышенные материальные запросы, слаборазвитые в ДУХОВНОМ отношении, металлисты охотно усваивают карнавальную символику зарубежных рок-групп, которая легко воспроизводится подручными средствами (цепи, кожанки, несуразный, устрашающий грим и петушиные прически). К ним примыкают имитаторы, подражатели, которые именно этим удовлетворяют свою потребность во внимании окружающих, от недостатка которого страдают. К этим группам примыкают и откровенные тунеядцы, которые чаще всего и являются инициаторами краж, разбоев и других противоправных действий и которые ну-адаются во внимании правоохранительных органов.

Ведущий специалист подростковой психиатрии А.Е. Личко обращает внимание на социо-психологические особенности подростковых поведенческих реакций и считает, что психологические особенности подросткового возраста в случаях, когда они особенно выражены, получили название "подросткового комплекса", а связанные с ними нарушения поведения - "пубертатного криза" (Сухарева Г.Е.. 1959). В качестве общих особенностей

1 ) Личко ДЕ. Подростковая психиатрия. Л., 1979

этого возраста отмечается изменчивость настроения с переходами от безудержного веселья к унынию и сочетание ряда полярных качеств выступающих попеременно. К ним относятся: особая подростковая сенситивность - чувствительность к оценке другими своей внешности, способностей, умений и. наряду с этим, излишняя самоуверенность и чрезмерная критичность в отношении окружающих. Тонкая чувствительность порою уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желание быть признанным и оцененным другими с подчеркнутой независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами с обожествлением случайных кумиров, чувственное фантазирование с сухим мудрствованием.

В современной западной психиатрической и психологической литературе широкое распространение получила концепция Е. Эриксона (1968) о "кризисе идентичности" как о главной особенности подросткового возраста. Под "идентичностью" подразумевается определение себя как личности, индивидуальности, ответ на вопрос "Кто я такой?". Считается, что этот процесс идентичности достигает вершины в старшем подростковом возрасте. Формирование "идентичности" рассматривается с психоаналитических позиций как результат "распада детского Я" и необходимости синтеза нового "взрослого Я", образование "сверх Я" и т.п. Но даже если оставить в стороне эти психоаналитические построения, нельзя не отметить, что самой идентичности, процессу познавания самого себя придается слишком самодовлеющее значение. Именно этот процесс рассматривается как первоисточник всех трудностей и всех нарушений поведения. Подобный подход может служить базой для психоаналитической психотерапии, но мало чем может помочь в понимании патологических нарушений поведения у подростков и в разработке мер для их коррекции.

Подростковый возраст является критическим в отношении становления характера как базиса личности. Личность в целом, с ее интеллектом, способностями, наклонностями, мировоззрением и другими компонентами продолжает формироваться и после достижения физической зрелости. Характер же в основном закладывается именно в подростковом периоде и в дальнейшей жизни лишь под влиянием чрезвычайных воздействий способен претерпевать значительные изменения. В период становления характера бывают особенно видны его типологические черты - выявляются разные типы ак-центуаций. Но наряду с заострением типологических, подростковому возрасту свойственны определенные общие качества - психологические особенности, поведенческие модели - специфически подростковые поведенческие реакции на воздействие среды, прежде всего ближайшего окружения. К этим специфически подростковым поведенческим реакциям относятся реакция эмансипации, реакция группирования со сверстниками, реакция увлечения (хобби-реакция) и реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением. 30

Реакция эмансипации. Эта реакция проявляется стремлением высвободиться из-под опеки, руководства, контроля, покровительства старших - родных, учителей, воспитателей, наставников, представителей старшего поколения вообще. Реакция может распространяться на установленные старшим поколением порядки, правила, законы, на все, что им принято, что уважается и ценится, т.е. на все "стандарты" и "ценности". Потребность высвободиться связана с борьбой за самостоятельность, за самоутверждение себя как личности. У мальчиков эта реакция выражена сильнее, чем у девочек. Она развертывается обычно в младшем и особенно в среднем подростковом возрасте под действием социо-психологических факторов. Важнейшим из них является чрезмерная опека подростка старшими, мелочный контроль, лишение минимальной самостоятельности, третирование подростка, как ребенка. Проявление этой реакции весьма разнообразны. Она может ощущаться в каждодневном поведении подростка, в желании всегда и везде поступать "по-своему", "самостоятельно". Даже не выражаясь во внешнем поведении, реакция эмансипации может получать существенное отражение в отношении со стороны здоровых, хорошо адаптированных подростков к родным, к опеке над собой и наставлениям, критике и возражениям в свой адрес, к правилам и законам (Иванов Н.Я., 1973). У делинквентных подростков реакция эмансипации получает отражение в символике татуировок.

При психопатиях и ситуативно обусловленных нарушениях поведения на фоне акцентуации характера одной из крайних форм проявления реакции эмансипации являются побег из дома и бродяжничестве с целью "пожить свободной жизнью". При шизофрении у подростков реакция эмансипация может постучать отражение в психической симптоматике, приобретая иногда вычурные формы. Опека родителей расценивается как намерение "лишить воли", запрет странных ночных блужданий вызывает бурную агрессивную реакцию. Возможно, что в избирательной жестокости к родным, в "бреде чужих родителей" (Сухарева Г.Е., 1937) кроется измененная болезнью реакция эмансипации.

Реакция группирования со сверстниками. Подросткам свойственно почти инстинктивное тяготение к сплочению, к группированию со сверстниками, подростковые группы проходят через всю историю современных хиппи. С. Найег (1996) полагает, что распространившиеся в США подростковые "банды" - явление с социологической точки зрения отнюдь не новое, а скорее архаическое.

Существуют два типа подростковых групп. Одни отличаются однополым составом, наличием постоянного лидера, довольно жестко фиксированной ролью каждого члена, его твердым местом в группе (подчиняемость одним, помыканием другими). В группе есть такие роли, как "адъютант лидера" - обычно физически сильный подросток с невысоким интеллектом,

31

кулаками которого лидер держит группу в повиновении, есть "анти-лидер". стремящийся занять место лидера, есть "шестерка", которым все помыкают и т.п. Нередко такая группа обладает "своей территорией", тщательно оберегаемой от вторжения чужаков, особенно членов других аналогичных групп, в борьбе с которыми протекает жизнь. Состав группы довольно стабилен, прием новых членов нередко сопряжен с особыми "испытаниями" или ритуалами. Примкнуть к группе без согласия вожака немыслимо. Обнаруживается склонность к внутршрушювому символизму - условные знаки, свой "язык", свои клички, обряды (например, "братание кровью Подобные группы образуются из подростков мужского пола среднего и старшего возраста.

Другой тип подростковых групп отличается нечетким распределением ролей, отсутствием постоянного лидера - его функцию несут разные члены группы в зависимости от того, чем в данный момент группа занята. Состав группы обычно разнополый и нестабильный - одни уходят, другие приходят. Жизнь такой группы минимально регламентирована, нет каких-либо четких требований, необходимых для вступления в нее.

По-видимому, существуют и промежуточные, и иные типы подростковых групп. В закрытых учреждениях для подростков (интернаты, психиатрические подростковые отделения и др.) реакция группирования проявляется с особой силой и может быть причиной серьезных нарушений режима. В этих условиях, а также при семейно-педагогической запущенности реакция группирования может стать главным регулятором поведения подростка. Этой же реакцией может быть объяснен известный факт, что подавляющее большинство правонарушений подростков совершается в группе (Миньковский Г.М" 1968). При подростковой шизофрении реакция группирования порою приобретает уродливые формы. Подросток может оказаться в асоциальной группе, чьи интересы, манера поведения, ценности - все коренным образом противоречит его преморбиду. При нарастании аутизма реакция группирования может проявляться только в фантазиях. По мере развития шизофренического процесса реакция группирования обычно подавляется раньше и глубже, чем другие подростковые поведенческие реакции.

Реакция увлечения - хобби-реакция. Для подросткового возраста увлечения (хобби) составляют весьма характерную особенность. Видимо, увлечения так же необходимы ддя развития личности подростка, как игры для ребенка. К сожалению, проблема увлечений в современной психологической литературе почти не освещена. С нашей точки зрения, увлечения составляю особую категорию психологических феноменов - структурных компонентов .личности, располагаясь где-то между влечением, с одной стороны, и наклонностями и интересами, с другой. В отличие от первых, увлечения не имеют непосредственной связи с инстинктами, безусловными рефлексами. В отличие же от интересов и наклонностей увлечения всегда более эмоционально окрашены. Для личности они представляют субъективную ценность, не относятся к главной трудовой направленности, не являются профессиональной 1">

деятельностью, средством заработка. Попытка систематизации увлечений составляет нелегкую задачу. Личко А.Е. (1973) совместно с Ю.А. Скроцким (1973) предложена рабочая классификация подростковых увлечений, основанная на том, что с точки зрения психиатров важен не столько сам предмет увлечений, сколько побудившие его мотивы. Поэтому выделены следующие типы увлечений.

Интеллектуально - эстетические увлечения связаны с глубоким интересом к самому предмету (музыке, рисованию, радиотехнике, литературе и т.п.). сюда же относится любовь к изобретению, конструированию, сочинениям. Окружающим подобные увлечения могут казаться ненужными и даже странными. Для самого подростка они представляются чрезвычайно значимыми. Ему даже безразлично, как на это смотрят другие. Наслаждение доставляет сам процесс занятий, достижение результатов стоит на заднем плане. Поглощенные увлекательным для них делом, повестки могут запускать учебу и почти все время отдавать избранному предмету.

Телесно - мануальн ы е увлечения включают все, что питается намерением укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость, определенные умения или искусные ручные навыки. Сюда входят и разнообразные спортивные увлечеиня, и желание научиться что-то мастерить, вышивать, водить мотоцикл или автомашину. Здесь удовольствие доставляет не только и даже не сколько сам процесс, сколько достигаемый результат.

Лидерские увлечения сводятся к поиску ситуаций и положений, в которых можно предводительствовать, руководить, направлять других, даже если это касается случайных моментов или событий повседневной жизни, такие подростки легко становятся вожаками в разных группах молодежи и при хорошей направленности интересов охотно занимаются полезной деятельностью.

Накопительские увлечения проявляются прежде всего во всех видах коллекционирования. Учитывая, что любая коллекция, достигнув значительной величины, приобретает материальную ценность, можно предположить, что в основе этого рода увлечений лежит склонность к накоплению материальных благ.

Эгоцентрические увлечения питаются желанием быть в центре внимания ссужающих. Здесь тлавное - показная сторона увлечений, будь то участие в художественной самодеятельности или в спортивных соревнованиях или сосредоточение интересов на модной экстравагантной одежде, обращающей на себя внимание со всех сторон. Все это существенно отличается в отношении побудительных мотивов от истинного интереса к искусству или спорту или от банального подражания моде. В эгоцентриче-ских целях могут выбираться самые различные увлечения: от изучения иностранных языков до коллекционирования предметов старины, от клуба

'моржей" до модного философского или литературного течения. Однако все эти -занятия преследуют одну цель: продемонстрировать свои успехи, блеснуть. привлечь внимание необычностью своего увлечения, оригинальностью своей натуры.

Азартные увлечения основываются всегда на своеобразном чувстве азарта и проявляются тяготением к картежным играм, разного рода ставкам и денежным пари и т.п. Хотя привлекательным является выигрыш, но и само ощущение риска доставляет определенное наслаждение.

Информативно - коммуникативное хобби заключается в неутолимой жажде постоянного получения новой легкой информации. не требующей критической интеллектуальной переработки, и потребности в поверхностных контактах, позволяющих подобной информацией обмениваться. Это хобби проявляется многочасовой пустой болтовней со случайными приятелями, "глазением" на происходящее вокруг, интересом к при-ключенчески-детективным фильмам или к поражающей воображение несерьезной фантастике. Контакты и знакомства предпочитаются такие же легкие, как и сама поглощаемая информация. Все усваивается на чрезвычайно поверхностном уровне и главным образом для того, <тгобы тут же передать другим. Полученные сведения легко забываются, в их смысл не вникают, каких-либо выводов из них не делают. Все это можно было бы считать не увлечением, а своеобразной манерой поведения, формой общения, однако вся эта деятельность занимает время и место увлечений, получает определенную эмоциональную окраску.

Один и тот же предмет увлечений в разных случаях может основываться на разных побуждениях, т.е. относиться к разным типам хобби. Например, увлечение музыкой может быть и удовлетворением эстетической потребности, и базироваться на эгоцентрическом желании привлечь к себе внимание, "выделиться" среди других и даже просто служить одному из мануальных хобби, когда желание бренчать на гитаре рождается так же, как желание научиться плавать или кататься на велосипеде.

Увлечения у подростков могут лежать в основе нарушений поведения. Это происходит или в силу чрезмерной интенсивности увлечения, когда ради него забрасывается учеба, работа, все дела и обязанности, и даже ставится в опасность собственное благополучие. Или же это происходит в силу необычности, странности или асоциального характера самого предмета увлечений. Патологические увлечения описываются как характерный для подросткового возраста психопатологический синдром.

Реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением. Половое влечение развивается постепенно на протяжении всего подросткового периода. Оно отличается малой дифференцированностью (особенно в младшем и среднем подростковом возрасте) и нарастающей силой, которая

в старшем подростковом возрасте обуславливает "юношескую гиперсексу-альность". Вследствие недостаточной дифференцированности и большой силы влечения легко возникают транзиторные сексуальные девиации, онанизм, ранняя половая жизнь, петтинг, транзш-орный подростковый гомосексуализм и др. Картина этих девиаций описывается в разделе о ситуативно обусловленных нарушениях поведения.

Кроме сексуальных девиаций формирующееся влечение может проявляться опосредовано, т.е. выражаться аффективными агрессивными реакциями в отношении соперников или лиц, унижающих подростка в глазах объекта влечения, демонстративными реакциями с целью привлечь к себе внимание этого объекта, аутоагрессивными реакциями на свой действительный, а чаще мнимый "неуспех" и т.п.

Детские поведенческие реакции в подростковом возрасте. Эти реакции описаны рядом французских авторов (Неиуег С., ОиЫшсап 1" М1сЬаих . - цит. по Личко А.Е., 1977) и широко использовались для понимания нарушений поведения у детей отечественными психологами (Сухарева Г.Е., 1959; Кербиков О.В., 1961; Ковалев В.В., 1973, 1979). К этим реакциям относятся следующие.

Реакция отказа от контактов, игр и даже пищи описана у детей, внезапно оторванных от матери, семьи, привычного места (помещение в детское учреждение, переезд на новое место жительства и т.п.). у подростков эта реакция встречается редко: так могут реагировать инфантильные субъекты на насильственный отрыв от привычной компании сверстников. Возможно, такое поведение представляет собой инфантильный вариант реакции группирования.

Реакция оппозиции может быть вызвана чрезмерными требованиями к ребенку, непосильной для него нагрузкой, чаще всего связанной с учебой. Но обычно эта реакция бывает следствием утраты или резкого уменьшения привычного внимания со стороны матери или близких.

У подростков реакция оппозиции может сохраняться, если она появилась и укрепилась в детстве. В пубертатном периоде эта реакция впервые возникает редко и обычно лишь на фоне истероидной акцентуации характера. В этих случаях реакция оппозиции может адресоваться не только родным и близким, но и воспитателям, школе и даже объекту влюбленности. Проявления этой реакции весьма разнообразны: от прогулов и побегов из дома до краж и попыток к самоубийству, правда, несерьезных и демонстративных, Все это преследует цель либо избавиться от каких-либо трудностей, либо привлечь к себе внимание. Во время побегов такие подростки держатся недалеко от дома, стараются попасть на глаза знакомым или милиции. С той же целью могут использоваться нарочитое бравирование алкоголизацией или попытки изобразить из себя наркомана.

Реакция имитации сказывается подражанием в поведении определенному лшу или образу. В детстве поначалу предметом подражания служат родные или взрослые из ближайшего окружения, позднее - герои книг и кино. У подростков образцом для подражания становятся наиболее "яркие" из товарищей или преходящие кумиры подростковой моды. Модель для подражания обычно выбирается не самостоятельно, она диктуется своей компанией, подростковой группой. Взрослый может стать объектом индивидуальной имитации, если в глазах подростка он стоит на высоте в области, где тот сам только мечтает достичь успеха. В силу этого, например, в одежде, манере вести себя, в суждениях увлеченный каким-либо спортом подросток начинает подражать своему спортивному тренеру, а мечтающий об артистической карьере - какому-либо известному актеру. Причиной серьезных нарушений поведения реакция имитации может стать, когда для подражания избирается отрицательный "герой". Не случайно культ гангстеризма, наси-лий, убийств, грабежа, возвеличивания удачливого "преступника-супермена" в американском кино, телевидении, бестселлерах способствовал росту преступности несовершеннолетних.

Отрицательная реакция имитации находит свое выражение в том, что весь модус поведения строится по принципу противоположного от определенного образца. Примером может служить подросток, подчеркнуто отказывающийся от предоставляемых семьей материальных благ, возможности поступить в заманчивое для других учебное заведение, предпочитающий поношенную одежду, непривлекательную работу, компанию неудачников. Его поведение строится по принципу противоположного с модели, которой был его отец - преуспевающий деляга и стяжатель. Другой подросток, с раннего детства бывший свидетелем сцен, когда его вечно пьяная мать подвергалась насмешкам и издевательствам соседей, при наличии всех проявлений делинквентного поведения всячески избегал алкоголизации.

Реакция компенсации сводится к тому, что слабость и неудачливость в одной области стремятся восполнить успехами в другой. Она присуща как детям, так и подросткам. Например, хилый, физически слабый мальчик, неспособный постоять за себя в драке, показать себя в подвижных играх, спорте, компенсирует себя отличными успехами в учебе и поражающими сверстников энциклопедическими знаниями, позволяющими завоевать определенный авторитет. И наоборот, неудачи в учебе могут восполняться предводительством в озорстве и отчаянной смелостью в делинквентиом поведении. По тем же мотивам шизоидный повесток, неуклюжий и неловкий, став объектом насмешек на уроках физкультуры, начинает заниматься гимнастикой йогов и поступает в клуб "моржей".

Реакция гиперкомпенсации у подростков встречается даже чаще, чем у детей. При этом настойчиво и упорно добиваются высоких результатов именно в этой области, где слабы. Например, хромой мальчик

36

усиленно занимался акробатикой и добился значительных результатов, а страдающий заиканием с увлечением отдается художественном}' чтению и успешно выступает на любительских концертах. Робость в силу гиперком-пенсации может толкнуть на отчаянные и безрассудные по смелости действия, которые внешне могут казаться банальными нарушениями поведения. Именно в силу гиперкомпенсации сенситивные мальчики выбирают виды спорта, где требуется грубая сила - бокс, самбо, вольная борьба и т.п., а мучающиеся от застенчивости сенситивные девочки охотно принимают на себя общественные поручения.

Особенности патологических реакция. И детские, и специфические подростковые реакции могут быть как вариантами поведения в норме, так и представлять собой патологические нарушения (непсихотические и даже психотические). По мнению В.В. Ковалева (1973), детские поведенческие реакции становятся патологическими, если распространяются за пределы той ситуации и микрогруппы, где они возникли, если к ним присоединяются неврологические расстройства, если они затрудняют или нарушают социальную адаптацию.

Сходные критерии могут быть сформулированы в отношении определения патологического характера специфически-подростковой реакции (Лич-ко А.Е., 1973). Патологическая реакция от вариантов нормального подросткового поведения отличается следующими признаками:

1) склонностью к генерализации, т.е. способностью возникать в самых разных ситуациях и вызываться самыми различными, в том числе неадекватными, стимулами;

2) склонностью приобретать характер патологического стереотипа, повторяя, как клише, по разным поводам один и тот же поступок;

3) склонностью превышать определенный "потолок" нарушений поведения, никогда не переступаемый в норме, даже в асоциальных подростковых группах;

4) склонностью рано или поздно приводить к социальной дезадаптации.